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国家开放大学家庭教育心理学
元认知知识可分为哪三个方面（）
A.关于整合的知识
B.关于个人的知识
C.关于任务的知识
D.关于策略的知识
儿童记忆策略的发展要经过四个阶段（）
A.无策略阶段
B.部分策略阶段
C.策略效果脱节阶段
D.有效策略阶段
麦基奇（McKeachie）将学习策略分为（）
A.认知策略
B.元认知策略
C. 微观策略
D.资源管理策略
梅耶（Mayer）将学习策略分为（）
A.复述策略
B. 组织策略
C.宏观策略
D. 精加工策略
尼斯贝特（Nisbet）将学习策略分为（）
A.一般策略
B.宏观策略
C. 精加工策略
D. 微观策略
学习策略实质上就是存储在长时记忆中的元认知知识，包括（）
A.认知策略
B.元认知策略
C.资源管理策略
D.整合提高策略
培养良好学习习惯的家庭教育原则有（）
A.循序渐进原则
B.坚持性原则
C.抓关键期原则
D.协同性原则
培养和激发儿童青少年学习兴趣的家庭教育策略有（）
A.鼓励子女自主探索
B.发现子女的兴趣所在，促成兴趣的迁移
C.利用良好家庭氛围，激发学习兴趣
D.巧用心理学策略，培养学习兴趣
E.支持与鼓励子女参加各种课外活动小组、兴趣小组
根据学习动机作用时间的长短，分为（）
A.内在动机
B.外在动机
C.近景性动机
D.远景性动机
学习动机是指激发、指引并维持学习活动的内部动力，他对学习活动的作用，主要表现在（）。
A.认知
B.推动
C.提高
D.维持
学生的学习动机，有哪三种（）
A.认知内驱力
B.自我提高内驱力
C.获得需求内驱力
D.附属内驱力
儿童青少年最常见的学习心理问题，主要包括以下几种（）
A.缺乏学习动机和学习兴趣
B.自我效能感缺乏
C.学习习惯不良
D.学习策略方法不科学
E.学习焦虑与学习情绪问题
家庭假装游戏对儿童的发展的好处有（）
A.培养儿童的自信心和自我效能感
B.促进儿童语言表达能力的发展
C.提高儿童的社会技能
D.使家长与儿童的情感链接变得共为紧密和积极
父母参与儿童的假装游戏应注意以下几点（）
A.加强对假装游戏辅助玩具的功能描述
B.加强对假装游戏内容的指导
C.适当延长儿童扮演某一角色的时间
D.加强假装游戏的剧情性
E.多提开放式问题，激励儿童进行多维思维
促进儿童心理理论发展的家庭教育策略有（）
A.结合绘本讲故事
B.进行早教兴趣班学习
C.加强日常语言练习
D.开展家庭假装游戏
A.关于整合的知识
B.关于个人的知识
C.关于任务的知识
D.关于策略的知识
儿童记忆策略的发展要经过四个阶段（）
A.无策略阶段
B.部分策略阶段
C.策略效果脱节阶段
D.有效策略阶段
麦基奇（McKeachie）将学习策略分为（）
A.认知策略
B.元认知策略
C. 微观策略
D.资源管理策略
梅耶（Mayer）将学习策略分为（）
A.复述策略
B. 组织策略
C.宏观策略
D. 精加工策略
尼斯贝特（Nisbet）将学习策略分为（）
A.一般策略
B.宏观策略
C. 精加工策略
D. 微观策略
学习策略实质上就是存储在长时记忆中的元认知知识，包括（）
A.认知策略
B.元认知策略
C.资源管理策略
D.整合提高策略
培养良好学习习惯的家庭教育原则有（）
A.循序渐进原则
B.坚持性原则
C.抓关键期原则
D.协同性原则
培养和激发儿童青少年学习兴趣的家庭教育策略有（）
A.鼓励子女自主探索
B.发现子女的兴趣所在，促成兴趣的迁移
C.利用良好家庭氛围，激发学习兴趣
D.巧用心理学策略，培养学习兴趣
E.支持与鼓励子女参加各种课外活动小组、兴趣小组
根据学习动机作用时间的长短，分为（）
A.内在动机
B.外在动机
C.近景性动机
D.远景性动机
学习动机是指激发、指引并维持学习活动的内部动力，他对学习活动的作用，主要表现在（）。
A.认知
B.推动
C.提高
D.维持
学生的学习动机，有哪三种（）
A.认知内驱力
B.自我提高内驱力
C.获得需求内驱力
D.附属内驱力
儿童青少年最常见的学习心理问题，主要包括以下几种（）
A.缺乏学习动机和学习兴趣
B.自我效能感缺乏
C.学习习惯不良
D.学习策略方法不科学
E.学习焦虑与学习情绪问题
家庭假装游戏对儿童的发展的好处有（）
A.培养儿童的自信心和自我效能感
B.促进儿童语言表达能力的发展
C.提高儿童的社会技能
D.使家长与儿童的情感链接变得共为紧密和积极
父母参与儿童的假装游戏应注意以下几点（）
A.加强对假装游戏辅助玩具的功能描述
B.加强对假装游戏内容的指导
C.适当延长儿童扮演某一角色的时间
D.加强假装游戏的剧情性
E.多提开放式问题，激励儿童进行多维思维
促进儿童心理理论发展的家庭教育策略有（）
A.结合绘本讲故事
B.进行早教兴趣班学习
C.加强日常语言练习
D.开展家庭假装游戏