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河南大学学前比较教育
1817年出版了《比较教育的研究计划与初步意见》一书，首次明确提出了比较教育这一概念，并以此书奠定了“比较教育之父”地位的是( )
A.美国的康德尔
B.法国的朱利安
C.法国的贝雷迪
D.英国的埃德蒙•金
认为在借鉴外国学前教育的经验时不能主观臆断和生搬硬套，提出“我们不能像小孩逛花园那样，信步漫游于世界教育制度之林，从一棵树上采取一朵花，从另一棵树上摘取一些叶子，并且希望把所收集到的东西栽种在自家的土地上，就会得到一棵活的树”观点的是( )
A.朱利安
B.霍姆斯
C.萨德勒
D.康德尔
对某个国家或地区的学前教育的各个方面进行全面的、综合的、纵横交错的研究，称为 ( )
A.整体研究
B.局部研究
C.区域研究
D.问题研究
研究人员实地参观访问研究对象，从而获得第一手资料的方法，被外国比较教育研究者普遍采用的方法是( )
A.参观访问法
B.现场研究法
C.问卷法
D.文献法
1820 年在伦敦创办幼儿学校，对促进幼儿学校在英国的发展作出了重要的贡献，并对19世纪欧美各国的幼儿学校运动产生了广泛影响的人是 ( )
A.怀尔德斯平
B.欧文
C.麦克米伦
D.罗恩
被认为是法国新型学前教育机构“母育学校”的先驱的教育家是（ ）
A.奥柏林
B.柯夏
C.凯果玛
D.别劳夫人
早在1799年就开始致力于德国贫民救济工作并开设保育所的侯爵夫人是（ ）
A.巴乌利美
B.弗利托娜
C.凯果玛
D.凯果玛
1995 年，英国教育和就业大臣谢泼德公布了一项耗资为 7.3 亿英镑的 ( )
A.《哈多报告》
B.《费舍法案》
C.《普洛登报告书》
D.《幼儿凭证计划》
发端于20世纪60年代密歇根州的佩里学前教育研究计划的美国学前教育课程模式是( )
A.显性课程模式
B.海伊斯科普认知取向课程模式
C.零点计划课程模式
D.直接指导模式
目的在于运用所编制的程序或练习材料，使儿童获得一定的技能和技巧，促进学前儿童智力发展的是( )
A.学科论
B.情境论
C.马尔论
D.功能论
零点计划课程依据的理论基础主要有多元智力理论和 ( )
A.层次结构理论
B.群因素论
C.非普遍性理论
D.认知发展理论
强调幼儿教育民族性原则，主张俄国人民必须有自己的学前教育制度的教育家是( )
A.乌索娃
B.凯洛夫
C.叶连娜
D.乌申斯基
世界上第一个综合婴幼儿教育，促使苏联托儿所和幼儿园一体化的重要文件是 ( )
A.《教育法》
B.《幼儿园规程》
C.《幼儿园教育大纲》
D.《幼儿园规则》
1991年文部省策划、制定和公布实施了战后第三次幼儿园教育振兴计划旨在提高 3-5 岁幼儿入园率达到 ( )
A.70%
B.80%
C.90%
D.100%
印度国家教育研究和训练审议会在联合国教科文组织的支持下开展了加强年长的孩子照顾年幼的兄弟姐妹的技能，年长的被教给健康、卫生、营养和通过游戏歌曲增加兴趣的基础技能的计划是( )
A.先行计划
B.菩提计划
C.手拉手计划
D.普及计划
A.美国的康德尔
B.法国的朱利安
C.法国的贝雷迪
D.英国的埃德蒙•金
认为在借鉴外国学前教育的经验时不能主观臆断和生搬硬套，提出“我们不能像小孩逛花园那样，信步漫游于世界教育制度之林，从一棵树上采取一朵花，从另一棵树上摘取一些叶子，并且希望把所收集到的东西栽种在自家的土地上，就会得到一棵活的树”观点的是( )
A.朱利安
B.霍姆斯
C.萨德勒
D.康德尔
对某个国家或地区的学前教育的各个方面进行全面的、综合的、纵横交错的研究，称为 ( )
A.整体研究
B.局部研究
C.区域研究
D.问题研究
研究人员实地参观访问研究对象，从而获得第一手资料的方法，被外国比较教育研究者普遍采用的方法是( )
A.参观访问法
B.现场研究法
C.问卷法
D.文献法
1820 年在伦敦创办幼儿学校，对促进幼儿学校在英国的发展作出了重要的贡献，并对19世纪欧美各国的幼儿学校运动产生了广泛影响的人是 ( )
A.怀尔德斯平
B.欧文
C.麦克米伦
D.罗恩
被认为是法国新型学前教育机构“母育学校”的先驱的教育家是（ ）
A.奥柏林
B.柯夏
C.凯果玛
D.别劳夫人
早在1799年就开始致力于德国贫民救济工作并开设保育所的侯爵夫人是（ ）
A.巴乌利美
B.弗利托娜
C.凯果玛
D.凯果玛
1995 年，英国教育和就业大臣谢泼德公布了一项耗资为 7.3 亿英镑的 ( )
A.《哈多报告》
B.《费舍法案》
C.《普洛登报告书》
D.《幼儿凭证计划》
发端于20世纪60年代密歇根州的佩里学前教育研究计划的美国学前教育课程模式是( )
A.显性课程模式
B.海伊斯科普认知取向课程模式
C.零点计划课程模式
D.直接指导模式
目的在于运用所编制的程序或练习材料，使儿童获得一定的技能和技巧，促进学前儿童智力发展的是( )
A.学科论
B.情境论
C.马尔论
D.功能论
零点计划课程依据的理论基础主要有多元智力理论和 ( )
A.层次结构理论
B.群因素论
C.非普遍性理论
D.认知发展理论
强调幼儿教育民族性原则，主张俄国人民必须有自己的学前教育制度的教育家是( )
A.乌索娃
B.凯洛夫
C.叶连娜
D.乌申斯基
世界上第一个综合婴幼儿教育，促使苏联托儿所和幼儿园一体化的重要文件是 ( )
A.《教育法》
B.《幼儿园规程》
C.《幼儿园教育大纲》
D.《幼儿园规则》
1991年文部省策划、制定和公布实施了战后第三次幼儿园教育振兴计划旨在提高 3-5 岁幼儿入园率达到 ( )
A.70%
B.80%
C.90%
D.100%
印度国家教育研究和训练审议会在联合国教科文组织的支持下开展了加强年长的孩子照顾年幼的兄弟姐妹的技能，年长的被教给健康、卫生、营养和通过游戏歌曲增加兴趣的基础技能的计划是( )
A.先行计划
B.菩提计划
C.手拉手计划
D.普及计划