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信阳师范大学地理教育学
地理教师应该承担的基本职责有
A.学校建设职责
B..地理教学研究与改革职责
C.社会服务职责
D..地理教学中的育人职责
地理教学中，培养学生图像技能的正确做法是
A.培养良好的用图习惯
B.反复进行分析和综合
C.多种图像配合使用
D.经常进行图像与文字转换
E.广泛展开联想
地理课堂教学获取反馈信息的方法，主要有E
A.观察法
B..统计法
C.谈话法
D.座谈法
地理教学中最高层次的能力培养是
A..观察能力的培养
B..创新能力的培养
C.思维能力的培养
D.比较能力的培养
地理学科素质教育的基础是
A..地理教学过程中的技能培养
B.地理教学过程中的知识教学
C..地理教学过程中的品德教育
D.地理教学过程中的能力培养
下列对显性与隐性地理课程间相互关系的叙述，不正确的是
A..并列关系
B.主从关系
C.递进关系
D.转换关系
自学—辅导地理教学模式的核心环节是
A..提出要求
B.讨论交流
C.独立自学
D.启发指导
地理教育学的研究对象是
A.地理教学过程
B.地理教学方法
C..地理教育系统
D.地理教育原则
地理教学中最重要的技能培养任务是
A.实验技能的培养
B.计算技能的培养
C.图像技能的培养
D.实习技能的培养
下列叙述，属于启发法师生互动关系的是
A.教师指导—教材—学生自学—师生讨论解决问题
B..教师创设问题情景—引导学生思路—学生思考—师生相互问答
C.教师引导—发现情景—学生发现—师生讨论解决问题
D..教师提出问题—展示图像—学生探究解答问题—师生问答解决问题
地理教学过程中具有特有优势的智能培养任务是（ ）
A.空间能力的培养
B.思维能力的培养
C..观察能力的培养
D.记忆能力的培养
确定地理基础知识的最基本的依据是
A..学校地理教育改革的需要
B.国民素质教育的需要
C.学校地理教育的需要
D.学生的认知水平
地理教师知识结构的核心是
A.广博的相关学科知识
B.坚实的地理专业知识
C..宽厚的教育科学知识
D.丰富的教学实践经验
引导---发现地理教学模式的程序是
A.发现问题---提出假设---验证空间能力的培养假设---提高总结
B.提出要求---独立自学---讨论交流---启发指导---练习总结
C.提出课题---设计活动---搜集资料---研究课题---总结评议
D.复习旧课---引入新课---讲解新课---巩固新课---检查反馈
下列叙述，属于发现法师生关系的是
A..教师引导—发现情景—学生发现—师生讨论解决问题
B.教师引导—教材—学生自学—师生讨论解决问题
C.教师提出问题—展示图象—学生探究—师生问答解决问题
D.教师创设问题情景—引导学生思路—学生思考—师生相互问答
A.学校建设职责
B..地理教学研究与改革职责
C.社会服务职责
D..地理教学中的育人职责
地理教学中，培养学生图像技能的正确做法是
A.培养良好的用图习惯
B.反复进行分析和综合
C.多种图像配合使用
D.经常进行图像与文字转换
E.广泛展开联想
地理课堂教学获取反馈信息的方法，主要有E
A.观察法
B..统计法
C.谈话法
D.座谈法
地理教学中最高层次的能力培养是
A..观察能力的培养
B..创新能力的培养
C.思维能力的培养
D.比较能力的培养
地理学科素质教育的基础是
A..地理教学过程中的技能培养
B.地理教学过程中的知识教学
C..地理教学过程中的品德教育
D.地理教学过程中的能力培养
下列对显性与隐性地理课程间相互关系的叙述，不正确的是
A..并列关系
B.主从关系
C.递进关系
D.转换关系
自学—辅导地理教学模式的核心环节是
A..提出要求
B.讨论交流
C.独立自学
D.启发指导
地理教育学的研究对象是
A.地理教学过程
B.地理教学方法
C..地理教育系统
D.地理教育原则
地理教学中最重要的技能培养任务是
A.实验技能的培养
B.计算技能的培养
C.图像技能的培养
D.实习技能的培养
下列叙述，属于启发法师生互动关系的是
A.教师指导—教材—学生自学—师生讨论解决问题
B..教师创设问题情景—引导学生思路—学生思考—师生相互问答
C.教师引导—发现情景—学生发现—师生讨论解决问题
D..教师提出问题—展示图像—学生探究解答问题—师生问答解决问题
地理教学过程中具有特有优势的智能培养任务是（ ）
A.空间能力的培养
B.思维能力的培养
C..观察能力的培养
D.记忆能力的培养
确定地理基础知识的最基本的依据是
A..学校地理教育改革的需要
B.国民素质教育的需要
C.学校地理教育的需要
D.学生的认知水平
地理教师知识结构的核心是
A.广博的相关学科知识
B.坚实的地理专业知识
C..宽厚的教育科学知识
D.丰富的教学实践经验
引导---发现地理教学模式的程序是
A.发现问题---提出假设---验证空间能力的培养假设---提高总结
B.提出要求---独立自学---讨论交流---启发指导---练习总结
C.提出课题---设计活动---搜集资料---研究课题---总结评议
D.复习旧课---引入新课---讲解新课---巩固新课---检查反馈
下列叙述，属于发现法师生关系的是
A..教师引导—发现情景—学生发现—师生讨论解决问题
B.教师引导—教材—学生自学—师生讨论解决问题
C.教师提出问题—展示图象—学生探究—师生问答解决问题
D.教师创设问题情景—引导学生思路—学生思考—师生相互问答