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阿坝师范学院学前特殊儿童教育
第 12题:
12.发生在儿童期内，行为表现与其年龄极不相称，以注意力明显不集中、活动过多、任性冲动和学习困难为主要特征的一种综合病症被称为
A、 自闭症
B、 学习障碍
C、 多动症
D、 智力落后
第 13题: 13.强调让多动症儿童通过内部语言或外部语言来控制自己的行为的是 A、 行为管理治疗 B、 认知—行为治疗 C、 心理治疗 D、 环境控制治疗
第 14题: 14.通过对900多位历史名人的家谱的研究，发表了《遗传的天才》一书，提出天才是由遗传决定的观点的英国学者是 A、 推孟 B、 维特 C、 卡兹 D、 高尔顿
第 15题: 15.以下关于超常儿童的观点错误的是 A、 超常儿童是相对于常态儿童而言的 B、 超常儿童是稳定的，也是发展变化的 C、 超常儿童的心理结构还包括非智力个性特征 D、 超常儿童是天生的
第 16题: 16.第一个将智力测验用于对天才儿童进行定量鉴别和研究的人是 A、 高尔顿 B、 推孟 C、 吉尔福特 D、 斯滕伯格
第 17题: 17.最早对儿童进行心理治疗的是 A、 弗洛伊德 B、 罗杰斯 C、 阿克瑟莱恩 D、 勒温
第 18题: 18．在游戏治疗的理论流派中，不属于精神分析学派代表人物的是 A、 安娜.弗洛伊德 B、 阿克瑟莱恩 C、 哈葛.赫尔马斯 D、 克莱恩
第 19题: 19．下列不属于游戏治疗中所摆放的结构式玩具的是 A、 娃娃、玩偶、面具、衣服、帽子 B、 沙、水、纸、油泥、绘画的颜料及笔 C、 汽车、轮船、卡车等交通工具 D、 枪、刀、拳击袋、锤子
第 20题: 20．下列不属于语言矫治的指导原则的是 A、 兼顾个人与集体原则 B、 个别化指导原则 C、 反复性原则 D、 可行性原则
第 21题: 21．根据感官代偿作用，强调同时使用多种教学手段，给予儿童多重刺激以提高儿童的语言学习效果的语言矫治方法为 A、 多重刺激法 B、 全面交流法 C、 儿歌故事法 D、 日常交往法
第 22题: 22．以下方法属于语言障碍矫治中的全面交流法的是 A、 傅娜的VAKT教学法 B、 又吃又嗅教学法 C、 美国赫拉姆的综合沟通法 D、 蒙眼教学法
第 23题: 23．行为矫正的相关理论中经典条件反射理论的代表人物是 A、 斯金纳 B、 弗洛伊德 C、 班杜拉 D、 巴甫洛夫
第 24题: 24.不是在行为出现后每次都给与强化，而是按照时间或次数标准来衡量行为并给予一定的强化。这称为 A、 区别强化 B、 间歇强化 C、 连续强化 D、 消退
第 25题: 25.下列不属于学前儿童一体化教育的安质形态的是 A、 学前特殊教育机构 B、 随班就读与个别帮助相结合 C、 普通学前机构与特殊学前机构的对口活动 D、 设立特殊儿童教育中心
第 26题: 26．下面有关消退法论述错误的是 A、 在消退过程期间，行为在开始变好以前可能表现得更坏 B、 选择消退的行为要明确具体，不要计划一次改进所有的不良行为 C、 确定要消退行为的强化物，最好是能人为控制的 D、 消退法能使行为一次产生重大改进
第 13题: 13.强调让多动症儿童通过内部语言或外部语言来控制自己的行为的是 A、 行为管理治疗 B、 认知—行为治疗 C、 心理治疗 D、 环境控制治疗
第 14题: 14.通过对900多位历史名人的家谱的研究，发表了《遗传的天才》一书，提出天才是由遗传决定的观点的英国学者是 A、 推孟 B、 维特 C、 卡兹 D、 高尔顿
第 15题: 15.以下关于超常儿童的观点错误的是 A、 超常儿童是相对于常态儿童而言的 B、 超常儿童是稳定的，也是发展变化的 C、 超常儿童的心理结构还包括非智力个性特征 D、 超常儿童是天生的
第 16题: 16.第一个将智力测验用于对天才儿童进行定量鉴别和研究的人是 A、 高尔顿 B、 推孟 C、 吉尔福特 D、 斯滕伯格
第 17题: 17.最早对儿童进行心理治疗的是 A、 弗洛伊德 B、 罗杰斯 C、 阿克瑟莱恩 D、 勒温
第 18题: 18．在游戏治疗的理论流派中，不属于精神分析学派代表人物的是 A、 安娜.弗洛伊德 B、 阿克瑟莱恩 C、 哈葛.赫尔马斯 D、 克莱恩
第 19题: 19．下列不属于游戏治疗中所摆放的结构式玩具的是 A、 娃娃、玩偶、面具、衣服、帽子 B、 沙、水、纸、油泥、绘画的颜料及笔 C、 汽车、轮船、卡车等交通工具 D、 枪、刀、拳击袋、锤子
第 20题: 20．下列不属于语言矫治的指导原则的是 A、 兼顾个人与集体原则 B、 个别化指导原则 C、 反复性原则 D、 可行性原则
第 21题: 21．根据感官代偿作用，强调同时使用多种教学手段，给予儿童多重刺激以提高儿童的语言学习效果的语言矫治方法为 A、 多重刺激法 B、 全面交流法 C、 儿歌故事法 D、 日常交往法
第 22题: 22．以下方法属于语言障碍矫治中的全面交流法的是 A、 傅娜的VAKT教学法 B、 又吃又嗅教学法 C、 美国赫拉姆的综合沟通法 D、 蒙眼教学法
第 23题: 23．行为矫正的相关理论中经典条件反射理论的代表人物是 A、 斯金纳 B、 弗洛伊德 C、 班杜拉 D、 巴甫洛夫
第 24题: 24.不是在行为出现后每次都给与强化，而是按照时间或次数标准来衡量行为并给予一定的强化。这称为 A、 区别强化 B、 间歇强化 C、 连续强化 D、 消退
第 25题: 25.下列不属于学前儿童一体化教育的安质形态的是 A、 学前特殊教育机构 B、 随班就读与个别帮助相结合 C、 普通学前机构与特殊学前机构的对口活动 D、 设立特殊儿童教育中心
第 26题: 26．下面有关消退法论述错误的是 A、 在消退过程期间，行为在开始变好以前可能表现得更坏 B、 选择消退的行为要明确具体，不要计划一次改进所有的不良行为 C、 确定要消退行为的强化物，最好是能人为控制的 D、 消退法能使行为一次产生重大改进