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学前教育
建立假设是研究设计的一项重要内容，关于假设的作用错误的是（ D ）。
A.假设是研究的核心 B.假设能更明确地说明和规定课题
C.假设是通向理论的桥梁 D.假设都是完全不正确的
所谓假设，就是对选题提出的问题作假想性的回答，根据这种回答建立有关变量关系的陈述。下列关于假设的特征说法错误的是（ C ）。 A.假设具有推测的性质 B.假设具有事实和科学知识的基础 C.假设具有错误的性质 D.假设是人们认识、接近客观真理的方式
.以自然群体（学校、班级等）为单位，从较大的群总体中随机抽取样本的方法。属于（D ）。 A.概率抽样 B.简单随机抽样 C.分层随机抽样 D.整体随机抽样
下列关于选题意义的描述错误的是（ D ）。 A.选题影响研究方向 B.选题决定研究成败 C.选题反映科研人员的素质 D.选题不会影响研究
根据研究活动对问题探讨侧重点的不同，可将幼儿教育研究课题分为描述性课题、因果性课题和预测性课题等。指探索和揭示幼儿教育中两种或两种以上现象或事实之间的因果关系的课题，属于（ D ）。 A.描述性课题 B.因果性课题 C.预测性课题 D.直接性课题
对已有的所谓“权威”的结论、常规、习惯等合理性的重新审视，在原来以为没有问题的地方发现新的问题。属于哪种思维策略（ A ）。 A.怀疑 B.逆向思维 C.类比与移植 D.现象剖析
.要求对现象本身做一番思考，提出新问题。属于哪种思维策略（ D ）。 A.怀疑 B.逆向思维 C.类比与移植 D.现象剖析
在不受控制的自然状态下，依据教育事实，分析概括教育经验，使之上升到教育理论高度的这一研究方法，就是人们普遍使用的经验总结。其特点说法错误的是（ D ） 。 A.研究方式的回溯性 B.操作程序的便易性 C.研究结论的具体性 D.研究结论的模糊性
按照不同的分类标准，经验总结可分成不同的类型。下列不包括其类型的是（ D ）。 A.实践性经验总结 B.一般性经验总结 C.科学性经验总结 D.理论性经验总结
以具体的实践事实为基础，总结某次或某项活动的经验。指的是（ A ）。 A.实践性经验总结 B.一般性经验总结 C.科学性经验总结 D.理论性经验总结
下列关于经验总结意义的说法错误的是（ B ）。 A.经验总结有助于丰富和发展教育理论 B.经验总结不利于丰富和发展教育理论 C.经验总结有助于提高教育行政部门和研究人员的工作效益 D.经验总结有助于找准教育研究深化发展的起点
关于群体经验总结的操作程序中不包含（ D ）。 A.确定研究课题与对象 B.掌握相关资料 C.制定总结计划 D.粗略理解相关资料
观察研究是指研究者通过感官或借助于辅助工具，有目的、有计划地对自然状态下的教育现象。其特点不包括（ C ）。 A.目的性 B.计划性 C.杂乱性 D.客观性
观察强调在“自然状态”下，即真实教育教学情景中进行，对观察对象不加任何干预和控制。属于（ C ）。
.观察强调在“自然状态”下，即真实教育教学情景中进行，对观察对象不加任何干预和控制。属于（ C ）。 A.目的性 B.计划性 C.自然性 D.客观性
所谓假设，就是对选题提出的问题作假想性的回答，根据这种回答建立有关变量关系的陈述。下列关于假设的特征说法错误的是（ C ）。 A.假设具有推测的性质 B.假设具有事实和科学知识的基础 C.假设具有错误的性质 D.假设是人们认识、接近客观真理的方式
.以自然群体（学校、班级等）为单位，从较大的群总体中随机抽取样本的方法。属于（D ）。 A.概率抽样 B.简单随机抽样 C.分层随机抽样 D.整体随机抽样
下列关于选题意义的描述错误的是（ D ）。 A.选题影响研究方向 B.选题决定研究成败 C.选题反映科研人员的素质 D.选题不会影响研究
根据研究活动对问题探讨侧重点的不同，可将幼儿教育研究课题分为描述性课题、因果性课题和预测性课题等。指探索和揭示幼儿教育中两种或两种以上现象或事实之间的因果关系的课题，属于（ D ）。 A.描述性课题 B.因果性课题 C.预测性课题 D.直接性课题
对已有的所谓“权威”的结论、常规、习惯等合理性的重新审视，在原来以为没有问题的地方发现新的问题。属于哪种思维策略（ A ）。 A.怀疑 B.逆向思维 C.类比与移植 D.现象剖析
.要求对现象本身做一番思考，提出新问题。属于哪种思维策略（ D ）。 A.怀疑 B.逆向思维 C.类比与移植 D.现象剖析
在不受控制的自然状态下，依据教育事实，分析概括教育经验，使之上升到教育理论高度的这一研究方法，就是人们普遍使用的经验总结。其特点说法错误的是（ D ） 。 A.研究方式的回溯性 B.操作程序的便易性 C.研究结论的具体性 D.研究结论的模糊性
按照不同的分类标准，经验总结可分成不同的类型。下列不包括其类型的是（ D ）。 A.实践性经验总结 B.一般性经验总结 C.科学性经验总结 D.理论性经验总结
以具体的实践事实为基础，总结某次或某项活动的经验。指的是（ A ）。 A.实践性经验总结 B.一般性经验总结 C.科学性经验总结 D.理论性经验总结
下列关于经验总结意义的说法错误的是（ B ）。 A.经验总结有助于丰富和发展教育理论 B.经验总结不利于丰富和发展教育理论 C.经验总结有助于提高教育行政部门和研究人员的工作效益 D.经验总结有助于找准教育研究深化发展的起点
关于群体经验总结的操作程序中不包含（ D ）。 A.确定研究课题与对象 B.掌握相关资料 C.制定总结计划 D.粗略理解相关资料
观察研究是指研究者通过感官或借助于辅助工具，有目的、有计划地对自然状态下的教育现象。其特点不包括（ C ）。 A.目的性 B.计划性 C.杂乱性 D.客观性
观察强调在“自然状态”下，即真实教育教学情景中进行，对观察对象不加任何干预和控制。属于（ C ）。
.观察强调在“自然状态”下，即真实教育教学情景中进行，对观察对象不加任何干预和控制。属于（ C ）。 A.目的性 B.计划性 C.自然性 D.客观性