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国家开放大学教育心理学
下列属于元认知策略的是（）
A.考试时考生注意自己的答题速度和时间
B.王力将课文从头到尾背诵了5遍
C.在阅读时，学生遇到难点立即停下来思考或回到前面重新阅读
D.利用二十四节气歌熟记各个节气
在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习。这种学习策略属于（）
A.组织策略
B.精细加工策略
C.资源管理策略
D.复述策略
为了巩固学习效果，小明每天放学回家后，将当天所学内容给爸爸妈妈讲一遍。这种学习策略是（）
A.寻求他人支持策略
B.复述策略
C.时间管理策略
D.监控策略
学习者为了提高学习的效率和效果，有目的、有意识地制定有关学习过程的复杂方案称为（）
A.学习态度
B.学习习惯
C.学习动机
D.学习策略
倾向于选择非常容易或者非常困难的任务的是（）
A.避免失败者
B.力求成功者
C.自我实现者
D.追求荣誉者
如果一个学生将自己的失败归因于个体稳定的不可控的内部特征时，他会产生一种（）的观念
A.“我太笨了”
B.“我不够努力”
C.“问题太难”
D.“我运气不佳”
一个人认为自己考试失败是因为试题太难、太偏，这种归因属于（）
A.外部、不可控和不稳定归因
B.外部、可控和稳定归因
C.外部、不可控和稳定归因
D.外部、可控和不稳定归因
在学业成功与失败归因中，内在的、可控的、不稳定的因素是（）
A.努力程度
B.能力高低
C.运气好坏
D.任务难易
美国的心理学家马斯洛认为（）是属于缺失需要的一种
A.尊重的需要
B.自我实现的需要
C.审美的需要
D.认识的需要
马斯洛需要层次理论说明，在某种程度上学生缺乏学习动机可能是由于某种（）需要没有得到充分满足而引起的（）
A.自我实现
B.高级
C.缺失性
D.成长性
著名的“耶克斯—多德森定律”告诉我们：对于难度适中的任务来说，中等强度的学习动机，学习效果（）
A.最差
B.不明显
C.中等
D.最好
学习效率与学习动机之间的关系是（）
A.线性关系
B.正U形曲线关系
C.倒U形曲线关系
D.没有关系
著名的“耶克斯—多德森定律”，学习动机过强或过弱都会导致学习效率（）
A.提高
B.降低
C.不变
D.变化
有的学生愿意为他所喜欢的老师而努力学习，产生这种状况的主要因素是（）
A.认知动机
B.学习兴趣
C.附属内驱力
D.交往动机
小学生李明因为想要得到妈妈和老师的表扬而刻苦学习，他的这种学习动机属于（）
A.认知内驱
B.自我提高内驱力
C.附属内驱力
D.求知欲力
A.考试时考生注意自己的答题速度和时间
B.王力将课文从头到尾背诵了5遍
C.在阅读时，学生遇到难点立即停下来思考或回到前面重新阅读
D.利用二十四节气歌熟记各个节气
在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习。这种学习策略属于（）
A.组织策略
B.精细加工策略
C.资源管理策略
D.复述策略
为了巩固学习效果，小明每天放学回家后，将当天所学内容给爸爸妈妈讲一遍。这种学习策略是（）
A.寻求他人支持策略
B.复述策略
C.时间管理策略
D.监控策略
学习者为了提高学习的效率和效果，有目的、有意识地制定有关学习过程的复杂方案称为（）
A.学习态度
B.学习习惯
C.学习动机
D.学习策略
倾向于选择非常容易或者非常困难的任务的是（）
A.避免失败者
B.力求成功者
C.自我实现者
D.追求荣誉者
如果一个学生将自己的失败归因于个体稳定的不可控的内部特征时，他会产生一种（）的观念
A.“我太笨了”
B.“我不够努力”
C.“问题太难”
D.“我运气不佳”
一个人认为自己考试失败是因为试题太难、太偏，这种归因属于（）
A.外部、不可控和不稳定归因
B.外部、可控和稳定归因
C.外部、不可控和稳定归因
D.外部、可控和不稳定归因
在学业成功与失败归因中，内在的、可控的、不稳定的因素是（）
A.努力程度
B.能力高低
C.运气好坏
D.任务难易
美国的心理学家马斯洛认为（）是属于缺失需要的一种
A.尊重的需要
B.自我实现的需要
C.审美的需要
D.认识的需要
马斯洛需要层次理论说明，在某种程度上学生缺乏学习动机可能是由于某种（）需要没有得到充分满足而引起的（）
A.自我实现
B.高级
C.缺失性
D.成长性
著名的“耶克斯—多德森定律”告诉我们：对于难度适中的任务来说，中等强度的学习动机，学习效果（）
A.最差
B.不明显
C.中等
D.最好
学习效率与学习动机之间的关系是（）
A.线性关系
B.正U形曲线关系
C.倒U形曲线关系
D.没有关系
著名的“耶克斯—多德森定律”，学习动机过强或过弱都会导致学习效率（）
A.提高
B.降低
C.不变
D.变化
有的学生愿意为他所喜欢的老师而努力学习，产生这种状况的主要因素是（）
A.认知动机
B.学习兴趣
C.附属内驱力
D.交往动机
小学生李明因为想要得到妈妈和老师的表扬而刻苦学习，他的这种学习动机属于（）
A.认知内驱
B.自我提高内驱力
C.附属内驱力
D.求知欲力