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玉林师范学院-学前教育-学前数学教育
[单选题,10分] 3岁前儿童的思维主要是( )
A.具体形象思维
B.抽象逻辑思维
C.直觉思维
D.直观行动思维
[单选题,10分] 按照评价的对象和内容划分，学前数学教育评价包括 A.儿童发展状况的评价与学前儿童数学教育活动乃至课程的评价 B.诊断性评价、形成性评价与终结性评价 C.常模参照性评价与目标参照性评价 D.理论评价与实践评价
[单选题,10分] 对学前儿童数学教育目标的最概括的陈述是 A.数学教育活动目标 B.学前儿童数学教育总目标 C.各年龄阶段教育目标 D.幼儿园培养目标
[单选题,10分] 儿童的精神需要主要有游戏的需要、求知的需要和( ) A.玩的需要 B.父母的需要 C.爷爷奶奶的需要 D.交往的需要
[单选题,10分] 儿童空间概念发展的特点是 A.从相对的空间概念逐步过渡到绝对的空间概念 B.从以自我为中心的参照逐渐过渡到以客体为中心的参照 C.进行空间定位时，儿童最初是以视觉估计物体之间的空间安排 D.儿童对空间方位关系的辨别与他的思维能力无关
[单选题,10分] 儿童身心发展的差异性的物质基础是（ ） A.个体遗传素质的差异 B.家长教育能力的差异 C.家长教育程度的差异 D.家庭经济条件的差异
[多选题,10分] （ ）是幼儿教师最常用的和最普遍使用的教育教学方法 A.直观形象法 B.语言法 C.角色扮演法 D.表扬鼓励法
[多选题,10分] 某次教育活动需要达成的目标是指（ ） A.全国教育目标 B.中期目标 C.近期目标 D.活动目标
[多选题,10分] 幼儿教育过程中选择文化内容的依据是（ ） A.国情 B.乡情 C.儿童水平 D.幼儿园实际
[多选题,10分] 幼儿园与小学的衔接实质问题是（ ） A.幼儿园小学化的问题 B.小学幼儿园化问题 C.主体的适应性问题 D.幼儿的读写算问题
[单选题,10分] 儿童数概念的发生始于 A.辨数 B.认数 C.点数 D.数数
[单选题,10分] 儿童数概念发展的转折点(或明显的飞跃期)一般出现在 A.2~3岁 B.3~4岁 C.4~5岁 D.5~6岁
[单选题,10分] 儿童享有哪些权利（ ） A.教育权 B.生存权 C.发展权 D.赠与权
[单选题,10分] 儿童学习数学是从“数行动”发展到“数概念”的过程，说明儿童获得数学知识的过程是 A.从具体到抽象 B.从同化到顺应 C.从外部动作到内化动作 D.从不自觉到自觉
[单选题,10分] 儿童学习数学知识，必须依赖于对物体之间 A.特点的感知 B.属性的认识 C.数量的辨别 D.关系的理解
[单选题,10分] 按照评价的对象和内容划分，学前数学教育评价包括 A.儿童发展状况的评价与学前儿童数学教育活动乃至课程的评价 B.诊断性评价、形成性评价与终结性评价 C.常模参照性评价与目标参照性评价 D.理论评价与实践评价
[单选题,10分] 对学前儿童数学教育目标的最概括的陈述是 A.数学教育活动目标 B.学前儿童数学教育总目标 C.各年龄阶段教育目标 D.幼儿园培养目标
[单选题,10分] 儿童的精神需要主要有游戏的需要、求知的需要和( ) A.玩的需要 B.父母的需要 C.爷爷奶奶的需要 D.交往的需要
[单选题,10分] 儿童空间概念发展的特点是 A.从相对的空间概念逐步过渡到绝对的空间概念 B.从以自我为中心的参照逐渐过渡到以客体为中心的参照 C.进行空间定位时，儿童最初是以视觉估计物体之间的空间安排 D.儿童对空间方位关系的辨别与他的思维能力无关
[单选题,10分] 儿童身心发展的差异性的物质基础是（ ） A.个体遗传素质的差异 B.家长教育能力的差异 C.家长教育程度的差异 D.家庭经济条件的差异
[多选题,10分] （ ）是幼儿教师最常用的和最普遍使用的教育教学方法 A.直观形象法 B.语言法 C.角色扮演法 D.表扬鼓励法
[多选题,10分] 某次教育活动需要达成的目标是指（ ） A.全国教育目标 B.中期目标 C.近期目标 D.活动目标
[多选题,10分] 幼儿教育过程中选择文化内容的依据是（ ） A.国情 B.乡情 C.儿童水平 D.幼儿园实际
[多选题,10分] 幼儿园与小学的衔接实质问题是（ ） A.幼儿园小学化的问题 B.小学幼儿园化问题 C.主体的适应性问题 D.幼儿的读写算问题
[单选题,10分] 儿童数概念的发生始于 A.辨数 B.认数 C.点数 D.数数
[单选题,10分] 儿童数概念发展的转折点(或明显的飞跃期)一般出现在 A.2~3岁 B.3~4岁 C.4~5岁 D.5~6岁
[单选题,10分] 儿童享有哪些权利（ ） A.教育权 B.生存权 C.发展权 D.赠与权
[单选题,10分] 儿童学习数学是从“数行动”发展到“数概念”的过程，说明儿童获得数学知识的过程是 A.从具体到抽象 B.从同化到顺应 C.从外部动作到内化动作 D.从不自觉到自觉
[单选题,10分] 儿童学习数学知识，必须依赖于对物体之间 A.特点的感知 B.属性的认识 C.数量的辨别 D.关系的理解