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乐山师范学院小学教育科学研究方法
1、 提出德育的体谅模式的学者是( )。 A. 科尔伯格 B. 彼得•麦克费尔 C. 班杜拉 D. 皮亚杰
2、 下列持“环境决定论”观点的人物是( )。 A. 柏拉图和霍尔 B. 柏拉图和华生 C. 霍尔和洛克 D. 洛克和华生
3、 小学德育的基本方法是( )。 A. 说服教育法 B. 示范教育法 C. 实际锻炼法 D. 陶冶教育法
4、 前苏联教育家马卡连柯所倡导的“平行教育”的德育原则是指( )。 A. 知行统一原则 B. 尊重信任与严格要求学生相结合原则 C. 教育影响的一致性与连贯性原则 D. 集体教育与个别教育相结合的原则
5、 “教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”是( )的重要主张。 A. 实践教育学派 B. 实证教育学派 C. 传统教育学派 D. 实用主义教育学派
6、 班集体形成的主要标志之一是( )。 A. 成立了班委会 B. 开展了班级工作 C. 形成了正确舆论和良好的班风 D. 确定了班级工作计划
7、 “教育有法而教无定法”的说法反映教师的劳动具有( )。 A. 连续性 B. 示范性 C. 长期性 D. 创造性
8、 国家对学龄儿童和少年不分种族、肤色、宗教信仰、性别和能力,普遍实施的一定程度的基础教育是( )。 A. 初等教育 B. 平民教育 C. 普及教育 D. 义务教育
9、 世界上首次运用马克思主义观点探讨社会主义教育原理且有较大影响的教育学家是( )。 A. 苏霍姆林斯基 B. 杨贤江 C. 凯洛夫 D. 赞可夫
10、 有一位学生在课堂上问老师:“老师,在月亮上看天,天是不是蓝的呢?”这位教师很不满意地说:“你懂什么,听老师说就行了,你 呀,经常在课堂上打岔,这是不礼貌的!今后不能这样。”这位学生听后心理鼓着气坐下了。这位教师违背了( )的教学原则。 A. 启发性 B. 系统性 C. 巩固性 D. 因材施教
1、 分科课程
2、 道德两难法
3、 拓展型课程
4、 前景教育原则
1、 简述教师应具有的教育能力。
2、 下列持“环境决定论”观点的人物是( )。 A. 柏拉图和霍尔 B. 柏拉图和华生 C. 霍尔和洛克 D. 洛克和华生
3、 小学德育的基本方法是( )。 A. 说服教育法 B. 示范教育法 C. 实际锻炼法 D. 陶冶教育法
4、 前苏联教育家马卡连柯所倡导的“平行教育”的德育原则是指( )。 A. 知行统一原则 B. 尊重信任与严格要求学生相结合原则 C. 教育影响的一致性与连贯性原则 D. 集体教育与个别教育相结合的原则
5、 “教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”是( )的重要主张。 A. 实践教育学派 B. 实证教育学派 C. 传统教育学派 D. 实用主义教育学派
6、 班集体形成的主要标志之一是( )。 A. 成立了班委会 B. 开展了班级工作 C. 形成了正确舆论和良好的班风 D. 确定了班级工作计划
7、 “教育有法而教无定法”的说法反映教师的劳动具有( )。 A. 连续性 B. 示范性 C. 长期性 D. 创造性
8、 国家对学龄儿童和少年不分种族、肤色、宗教信仰、性别和能力,普遍实施的一定程度的基础教育是( )。 A. 初等教育 B. 平民教育 C. 普及教育 D. 义务教育
9、 世界上首次运用马克思主义观点探讨社会主义教育原理且有较大影响的教育学家是( )。 A. 苏霍姆林斯基 B. 杨贤江 C. 凯洛夫 D. 赞可夫
10、 有一位学生在课堂上问老师:“老师,在月亮上看天,天是不是蓝的呢?”这位教师很不满意地说:“你懂什么,听老师说就行了,你 呀,经常在课堂上打岔,这是不礼貌的!今后不能这样。”这位学生听后心理鼓着气坐下了。这位教师违背了( )的教学原则。 A. 启发性 B. 系统性 C. 巩固性 D. 因材施教
1、 分科课程
2、 道德两难法
3、 拓展型课程
4、 前景教育原则
1、 简述教师应具有的教育能力。