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乐山师范学院小学数学课例分析
" 认识角”教学片段 【案例描述】 师：（出示六边形问学生）六边形有几个角呀？ 生：（齐答） 6 个。 师：真不错。想 不想动手做一个 " 角”？ （学生很快拿出工具动手做了起来。 ） 师：试试看把你的活动角变大，又变小，你发现了什么吗？ 生 1：拉开变大，靠拢就变小。 师：（拿出用两根天线做成的角，让学生看）同学们，你们看我现在把一条边拉长（把做 的 " 角”拿在手上，边说边拉） ，另一条边再拉长，这时 "角”变了吗？ 生：（齐答）变了，变大了。 师：（有些着急）没有 变呀。你们看？（边说边将拉长的两边放回去） （学生用怀疑眼光看着，沉默了一会儿才有几个人说没有变） 。 师：（高 兴地）是的，没有变，角的大小与边的长短无关。大家知道了吗？ 生：知道啦！ 【问题】试对上述教学片段中操作活动和 对话教学进行评析。
" 长方形和正方形的周长”教学片段 【案例描述】 师：（用多媒体显示三个花坛：三角形、四边形、五边形） ，如果三 个小朋友以同样的速度， 同时出发绕各自的花坛走一圈。 你猜，谁最先走完一圈？请用 1 个手指表示选择绕三角形花 坛的 小朋友最先回到起点，用 2 个手指表示选择绕四边形花坛的小朋友最先回到起点，用 3 个手指表示选择绕五边形花坛的小朋 友最先回到起点。 师：看来，大家的选择不尽相同。下面，请前后 6 人为一个小组讨论，然后派代表说说各小 组选择的理 由。 生 1：三角形花坛虽然只有三条边，但是，它的每条边都是很长的，而五边形花坛虽然有五 条边，但是每条边都是很短 的， 所以，我们小组认为绕五边形花坛走的小朋友最先回到起点。 生 2：我们觉得绕五边形花坛走的小朋友最先回到起点， 因为看上去五边形花坛的一条边是 三角形花坛一条边的一半， 三角形花坛还多出半条边， 所以， 绕三角形花坛走的小朋友 最先 回到起点。 生 3：我认为绕四边形花坛走的小朋友会最先回到起点，因为四边形花坛的四条边都是比较 短的。 【问 题】试对上述教学片段中的小组合作和多媒体的应用进行评析
" 图形的拼组” 教学片段 【案例描述】 师: 请同学们拿出长方形纸和正方形纸 （教师事先为每个学生准备了一张长方形纸 和正方形 纸，并且在长方形纸的中间画有两条互相垂直的虚线，正方形纸上画有两条对角虚线 )，沿 着虚线折一折，你发现 了什么 ? 生 1：我把长方形纸对折后得到两个小长方形。 生 2：我把长方形纸对折后发现两个小长方形一样大。 生 3：两个小 长方形一样大。 生 4：我把正方形纸对折后得到两个三角形。 生 5：两个三角形一样大。 …… 师：长方形的两条对边相等 吗？ 生：（齐）相等。 【问题】试对本片段中学生的动手操作进行评析。
" 平均数问题”教学片段 【案例描述】 师：老师发现同学们又长高了不少。谁愿意告诉大家自己的身高 ? (五位学生汇报 身高 :149 厘米、 146 厘米、 136 厘米、 132 厘米、 142 厘米。 ) 师： 根据这些数据 ,你能估计一下五名同学的平均身高是多少厘 米吗 ? 生 1：我估计可能是 142 厘米。因为平均身高应该接近中间身高。 生 2：我估计可能是 141 厘米。因为最高的与最矮的 相差 17 厘米 ,所以 ,我想平均身高应该与 第 3 页 共 10 页 最高身高相差 8.5 厘米 ,所以是 149-8.5≈141 厘米。 师：究竟五位同学的 平均身高是多少 , 你有没有办法来验证自己的猜想 ? (自主验证 , 全班交流。 ) 生 3：( 149+146+136+132+142) ÷5=141(厘米 ) 师：你 是怎么想到用这种方法验证平均身高的呢 ? 生 4：我们每次测验后都要算平均分。比如算小组的平均分是把全组 8 位同学的 分数连加 , 再把所得的和除以 8, 所以 ,我想计算平均身高的方法也应该是这样的。 师：运用旧经验 , 解决新问题。真不错 ! 生 5： 我想平均身高应该是总身高除以人数 , 所以我想出了这样的计算方法。 师： 能动脑分析 , 真能干 ! 【问题】试对本片段 中教师提问的技巧进行评析。
" 分数四则混合运算”教学片段 【案例描述】 教师出示问题，要求学生列综合算式解答。学生自主解答，教师巡视。 师：看谁算得快。 生 1：我是这样列式计算的（上黑板演算） 2/5× 18＋3/5×18 ＝36/5＋ 54/5 ＝18（米） 师：还有其它算法吗？ 生 2：有。（上黑板演算） （2/5＋3/5）× 18 ＝ 1×18 ＝ 18（米） 师：一般，同一级的运算，按从左往右的顺序进行，含有二 级的运算，先乘除，再加减；有 括号的，先算括号里的，再算括号外的。 【问题】试对本片段中教师的教学方法进行评 析。
" 长方形和正方形的周长”教学片段 【案例描述】 师：（用多媒体显示三个花坛：三角形、四边形、五边形） ，如果三 个小朋友以同样的速度， 同时出发绕各自的花坛走一圈。 你猜，谁最先走完一圈？请用 1 个手指表示选择绕三角形花 坛的 小朋友最先回到起点，用 2 个手指表示选择绕四边形花坛的小朋友最先回到起点，用 3 个手指表示选择绕五边形花坛的小朋 友最先回到起点。 师：看来，大家的选择不尽相同。下面，请前后 6 人为一个小组讨论，然后派代表说说各小 组选择的理 由。 生 1：三角形花坛虽然只有三条边，但是，它的每条边都是很长的，而五边形花坛虽然有五 条边，但是每条边都是很短 的， 所以，我们小组认为绕五边形花坛走的小朋友最先回到起点。 生 2：我们觉得绕五边形花坛走的小朋友最先回到起点， 因为看上去五边形花坛的一条边是 三角形花坛一条边的一半， 三角形花坛还多出半条边， 所以， 绕三角形花坛走的小朋友 最先 回到起点。 生 3：我认为绕四边形花坛走的小朋友会最先回到起点，因为四边形花坛的四条边都是比较 短的。 【问 题】试对上述教学片段中的小组合作和多媒体的应用进行评析
" 图形的拼组” 教学片段 【案例描述】 师: 请同学们拿出长方形纸和正方形纸 （教师事先为每个学生准备了一张长方形纸 和正方形 纸，并且在长方形纸的中间画有两条互相垂直的虚线，正方形纸上画有两条对角虚线 )，沿 着虚线折一折，你发现 了什么 ? 生 1：我把长方形纸对折后得到两个小长方形。 生 2：我把长方形纸对折后发现两个小长方形一样大。 生 3：两个小 长方形一样大。 生 4：我把正方形纸对折后得到两个三角形。 生 5：两个三角形一样大。 …… 师：长方形的两条对边相等 吗？ 生：（齐）相等。 【问题】试对本片段中学生的动手操作进行评析。
" 平均数问题”教学片段 【案例描述】 师：老师发现同学们又长高了不少。谁愿意告诉大家自己的身高 ? (五位学生汇报 身高 :149 厘米、 146 厘米、 136 厘米、 132 厘米、 142 厘米。 ) 师： 根据这些数据 ,你能估计一下五名同学的平均身高是多少厘 米吗 ? 生 1：我估计可能是 142 厘米。因为平均身高应该接近中间身高。 生 2：我估计可能是 141 厘米。因为最高的与最矮的 相差 17 厘米 ,所以 ,我想平均身高应该与 第 3 页 共 10 页 最高身高相差 8.5 厘米 ,所以是 149-8.5≈141 厘米。 师：究竟五位同学的 平均身高是多少 , 你有没有办法来验证自己的猜想 ? (自主验证 , 全班交流。 ) 生 3：( 149+146+136+132+142) ÷5=141(厘米 ) 师：你 是怎么想到用这种方法验证平均身高的呢 ? 生 4：我们每次测验后都要算平均分。比如算小组的平均分是把全组 8 位同学的 分数连加 , 再把所得的和除以 8, 所以 ,我想计算平均身高的方法也应该是这样的。 师：运用旧经验 , 解决新问题。真不错 ! 生 5： 我想平均身高应该是总身高除以人数 , 所以我想出了这样的计算方法。 师： 能动脑分析 , 真能干 ! 【问题】试对本片段 中教师提问的技巧进行评析。
" 分数四则混合运算”教学片段 【案例描述】 教师出示问题，要求学生列综合算式解答。学生自主解答，教师巡视。 师：看谁算得快。 生 1：我是这样列式计算的（上黑板演算） 2/5× 18＋3/5×18 ＝36/5＋ 54/5 ＝18（米） 师：还有其它算法吗？ 生 2：有。（上黑板演算） （2/5＋3/5）× 18 ＝ 1×18 ＝ 18（米） 师：一般，同一级的运算，按从左往右的顺序进行，含有二 级的运算，先乘除，再加减；有 括号的，先算括号里的，再算括号外的。 【问题】试对本片段中教师的教学方法进行评 析。