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黄山学院教学设计
一个完整的教学过程一般包括
A、
教学准备、教学实施、教学反思等三个环节
B、
教学准备、教学实施、教学评价等三个环节
C、
教学准备、教学实施、评价反思等三个环节
D、
教学实施、教学评价、教学反思等三个环节
下列关于板书设计表述不正确的一项是
A、
板书要符合教学目标
B、
板书形式多样，可自由选择
C、
板书需符合小学生的心理特点
D、
板书要力求美观简明
教学重点不一定是教学难点，教学难点一定是教学重点
A、正确
B、错误
教学设计的学科性质，可被认为是
A、
理论学科
B、
基础研究
C、
应用性很强的桥梁性学科
D、
尚未形成学科
教学设计的重要理念不包括
A、
减负增效
B、
系统思维
C、
以教促学
D、
提升能力
教案设计就是教学设计
A、正确
B、错误
梅里尔创立“成分呈现”这一教学设计理论时，对认知学习结果的分类采用了二维矩阵形式。其中，一维是
A、
业绩
B、
态度
C、
语言
D、
认知
加涅指导学习的后五步基本过程的次序是
A、
提供指导-提供反馈-诱发行为-评定行为-促进记忆与迁移
B、
提供指导-诱发行为-提供反馈-评定行为-促进记忆与迁移
C、
提供指导-诱发行为-评定行为-提供反馈-促进记忆与迁移
D、
提供指导-评定行为-诱发行为-提供反馈-促进记忆与迁移
学习结果和学习目标是一样的
A、正确
B、错误
A、
教学准备、教学实施、教学反思等三个环节
B、
教学准备、教学实施、教学评价等三个环节
C、
教学准备、教学实施、评价反思等三个环节
D、
教学实施、教学评价、教学反思等三个环节
下列关于板书设计表述不正确的一项是
A、
板书要符合教学目标
B、
板书形式多样，可自由选择
C、
板书需符合小学生的心理特点
D、
板书要力求美观简明
教学重点不一定是教学难点，教学难点一定是教学重点
A、正确
B、错误
教学设计的学科性质，可被认为是
A、
理论学科
B、
基础研究
C、
应用性很强的桥梁性学科
D、
尚未形成学科
教学设计的重要理念不包括
A、
减负增效
B、
系统思维
C、
以教促学
D、
提升能力
教案设计就是教学设计
A、正确
B、错误
梅里尔创立“成分呈现”这一教学设计理论时，对认知学习结果的分类采用了二维矩阵形式。其中，一维是
A、
业绩
B、
态度
C、
语言
D、
认知
加涅指导学习的后五步基本过程的次序是
A、
提供指导-提供反馈-诱发行为-评定行为-促进记忆与迁移
B、
提供指导-诱发行为-提供反馈-评定行为-促进记忆与迁移
C、
提供指导-诱发行为-评定行为-提供反馈-促进记忆与迁移
D、
提供指导-评定行为-诱发行为-提供反馈-促进记忆与迁移
学习结果和学习目标是一样的
A、正确
B、错误