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河南师范大学语文课程与教学论专升本
运用汉字构字规律归类识字，以看图识字为基础，形声字归类为主体，辅之以基本字带字、偏旁部首识字、形近字对比、反义词对比等多种形式。这种识字教学方法是
A.集中识字
B.分散识字
C.注音识字
D.韵语识字
南京师范学院附属小学的斯霞老师是下列哪种识字写字教学实验的尝试者
A.注音识字实验
B.电脑识字实验
C.韵语识字实验
D.分散识字实验
语文课程标准提出：小学阶段认识常用汉字的数量是
A.3000个左右
B.2500个左右
C.3500个左右
D.2000个左右
1958年，辽宁省黑山县北关实验学校的识字实验是
A.分散识字
B.集中识字
C.注音识字
D.韵语识字
到了唐朝年间，逐步取代《仓颉篇》的新的识字读本是
A.《三字经》
B.《百家姓》
C.《千字文》
D.《千家诗》
素材性课程资源的重要载体是
A.阅览室
B.电脑房
C.实验室
D.教材
哪一年编写的课本开始强调作文基本功训练，课本中编写了”读写例话“，三年级开始课本中还编写了”习作例文“
A.1953年
B.1958年
C.1963年
D.1978年
民国时期，叶圣陶先生编写的哪本小学教科书收到广大师生的欢迎
A.《最新初小国文教科书》
B.《开明国语课本》
C.《小学校初级用新学制国语教科书》
D.《复兴小学国语教科书》
1903年商务印书馆出版的哪本书，是我国第一部正规化的国文教科书
A.《最新初小国文教科书》
B.《小学初级用新学制国语教科书》
C.《开明国语课本》
D.《复兴小学国语教科书》
在小学语文的阅读教学中实施“探究性学习”，可以分成哪几个阶段
A.进入问题情境阶段
B.提出假设阶段
C.搜集资料阶段
D.尝试体验实践阶段
E.表达交流小结阶段
语文教学研究的内容包括
A.教学理念问题
B.课程问题
C.教学组织形式问题
D.教学方法问题
E.教学评价问题
依据不同的评价用途，可以将学生学习评价分为
A.专项评价
B.成绩评价
C.定性评价
D.学能评价
E.水平评价
基于网络环境的综合性学习包括
A.网上游戏
B.观察现实生活
C.专题研究
D.发表习作
E.远程交流
实施综合性学习，要做到
A.教学时间开放
B.教学内容开放
C.教学组织形式开放
D.教学评价开放
E.教学空间开放
要创设真实的口语交际活动情境，就需要将生活中的某些要素引入课堂，引入的方法有
A.音乐法
B.图画法
C.谈话法
D.表演法
E.多媒体法
A.集中识字
B.分散识字
C.注音识字
D.韵语识字
南京师范学院附属小学的斯霞老师是下列哪种识字写字教学实验的尝试者
A.注音识字实验
B.电脑识字实验
C.韵语识字实验
D.分散识字实验
语文课程标准提出：小学阶段认识常用汉字的数量是
A.3000个左右
B.2500个左右
C.3500个左右
D.2000个左右
1958年，辽宁省黑山县北关实验学校的识字实验是
A.分散识字
B.集中识字
C.注音识字
D.韵语识字
到了唐朝年间，逐步取代《仓颉篇》的新的识字读本是
A.《三字经》
B.《百家姓》
C.《千字文》
D.《千家诗》
素材性课程资源的重要载体是
A.阅览室
B.电脑房
C.实验室
D.教材
哪一年编写的课本开始强调作文基本功训练，课本中编写了”读写例话“，三年级开始课本中还编写了”习作例文“
A.1953年
B.1958年
C.1963年
D.1978年
民国时期，叶圣陶先生编写的哪本小学教科书收到广大师生的欢迎
A.《最新初小国文教科书》
B.《开明国语课本》
C.《小学校初级用新学制国语教科书》
D.《复兴小学国语教科书》
1903年商务印书馆出版的哪本书，是我国第一部正规化的国文教科书
A.《最新初小国文教科书》
B.《小学初级用新学制国语教科书》
C.《开明国语课本》
D.《复兴小学国语教科书》
在小学语文的阅读教学中实施“探究性学习”，可以分成哪几个阶段
A.进入问题情境阶段
B.提出假设阶段
C.搜集资料阶段
D.尝试体验实践阶段
E.表达交流小结阶段
语文教学研究的内容包括
A.教学理念问题
B.课程问题
C.教学组织形式问题
D.教学方法问题
E.教学评价问题
依据不同的评价用途，可以将学生学习评价分为
A.专项评价
B.成绩评价
C.定性评价
D.学能评价
E.水平评价
基于网络环境的综合性学习包括
A.网上游戏
B.观察现实生活
C.专题研究
D.发表习作
E.远程交流
实施综合性学习，要做到
A.教学时间开放
B.教学内容开放
C.教学组织形式开放
D.教学评价开放
E.教学空间开放
要创设真实的口语交际活动情境，就需要将生活中的某些要素引入课堂，引入的方法有
A.音乐法
B.图画法
C.谈话法
D.表演法
E.多媒体法