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郑州师范学院-小学英语教学设计（高升专）
识字是英语教育的入门口，（）则是语文教育的主要天地
A.理解
B.阅读
C.写作
D.独白
哪一个不是“口语交际”的特点（） A.即时性 B.情景性 C.复合性 D.自主性
属于课堂教学的方法（） A.批评法 B.对话法 C.歌曲 D.手势法
口语交际训练的目标有：_______ A.规范口头语音、规范口语交际的语义、规范口语交际的语法 B.规范口头语言、规范口语交际的语义、规范口语交际的语法 C.规范口头语言、规范口语交际的行为、规范口语交际的语法法 D.规范口头语音、规范口语交际的行为、规范口语交际的语法
说课包括（） A.说教材 B.说教 C.说课堂程序 D.说学法
推行经费公开开奖惩公开开意见公开和（)来保证勤俭 A.人事公开 B.任务公开 C.目标公开 D.理论公开
强有力的管理素质包括综合分析统筹全局（） A.组织能力 B.思维能力 C.公关能力 D.决策能力
制定制度得原则有稳定性和( )相结合得原 A.适应性 B.民主性 C.教育性 D.严肃性
下列表述不正确的是（） A.口语交际大于戏剧教学 B.口语交际小于戏剧教学 C.口语教学就是普通话教学 D D.口语教学不是普通话教学
在教育评价中因人而异的作法违背了（） A.全面性 B.目的性 C.一致性 D.评价与指导相结合的原则
教学法的二重性表现为（） A.科学性与艺术性 B.适切性与多样性 C.单一性和综合性 D.单一性和综合性
口语交际的主要特点包括（） A.创造性、互动性、综合性 B.情境性、单一性、综合性 C.情景性、互动性、综合性 D.情境性、互动性、复杂性
根据测试内容的不同，英语测试不可分为（） A.单项测试 B.阶段测试 C.水平测试 D.综合测试
口语交际的（），启示我们在教学中要特别关注交际话题的情境性设置，恰当地引导学生在特定的情景中，真实地进入角色。 A.即时性 B.情景性 C.自主性 D.复杂性
利用时间的艺术要求我们要统筹安排学习和( )的时间 A.各项活动 B.个人 C.他人 D.管理
哪一个不是“口语交际”的特点（） A.即时性 B.情景性 C.复合性 D.自主性
属于课堂教学的方法（） A.批评法 B.对话法 C.歌曲 D.手势法
口语交际训练的目标有：_______ A.规范口头语音、规范口语交际的语义、规范口语交际的语法 B.规范口头语言、规范口语交际的语义、规范口语交际的语法 C.规范口头语言、规范口语交际的行为、规范口语交际的语法法 D.规范口头语音、规范口语交际的行为、规范口语交际的语法
说课包括（） A.说教材 B.说教 C.说课堂程序 D.说学法
推行经费公开开奖惩公开开意见公开和（)来保证勤俭 A.人事公开 B.任务公开 C.目标公开 D.理论公开
强有力的管理素质包括综合分析统筹全局（） A.组织能力 B.思维能力 C.公关能力 D.决策能力
制定制度得原则有稳定性和( )相结合得原 A.适应性 B.民主性 C.教育性 D.严肃性
下列表述不正确的是（） A.口语交际大于戏剧教学 B.口语交际小于戏剧教学 C.口语教学就是普通话教学 D D.口语教学不是普通话教学
在教育评价中因人而异的作法违背了（） A.全面性 B.目的性 C.一致性 D.评价与指导相结合的原则
教学法的二重性表现为（） A.科学性与艺术性 B.适切性与多样性 C.单一性和综合性 D.单一性和综合性
口语交际的主要特点包括（） A.创造性、互动性、综合性 B.情境性、单一性、综合性 C.情景性、互动性、综合性 D.情境性、互动性、复杂性
根据测试内容的不同，英语测试不可分为（） A.单项测试 B.阶段测试 C.水平测试 D.综合测试
口语交际的（），启示我们在教学中要特别关注交际话题的情境性设置，恰当地引导学生在特定的情景中，真实地进入角色。 A.即时性 B.情景性 C.自主性 D.复杂性
利用时间的艺术要求我们要统筹安排学习和( )的时间 A.各项活动 B.个人 C.他人 D.管理