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通化师范学院学前儿童健康教育
以下哪些不是属于幼儿园健康教育活动的组织方法?
A.吃饭
B.讨论评议
C.情境表演
D.传播媒介的利用
以下哪些不是属于学前儿童健康教育评价的原则
A.时效性
B.主观性
C.方法多样化
D.评价与指导相结合
学前儿童健康教育的评价方法按评价的功能及运行的时间分类可分为 (
A.相对评价和绝对评价
B.诊断性评价、形成性评价和总结性评价
单项评价和综合评价
D.自我评价和他人评价
2岁的儿童每天需要睡眠的总时数一般为 )
A.13-14小时
B.12-13小时
C.14-15小时
D.11-12小时
幼儿园的上课以 () 为主单选
A.看书
B.绘画
C.游戏
D.音乐
多选学前阶段美的启蒙重在培养儿童
A.美学的知识
B.审美动机
C.表现美的技能
D.发现美、欣赏美的能力
E.表现美的能力
创造性与智力的基本关系表现在 () 等几个方面
A.低智商不可能具有创造性
B.高智商可能有高创造性，也可能有低创造性
C.低创造性者的智商水平可能高，也可能低
D.高创造性者必须有高于一般水平的智商
E.高智商是高创造性的充分条件
教学环境中社会环境涉及 () 等
A.课堂纪律
B.课堂气氛
C.师生关系
D.同班关系
E.社会文化背景
幼儿记忆力发展的特点有 ()
A.以无意识记忆为主
B.无意识记忆的效果优于有意识记忆
C.幼儿的机械记忆占主要地位
D.形象记忆效果优于抽象记忆，但两者记忆效果的差距越来越小
E.幼儿形象记忆占主要地位
幼儿教育心理学的学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含 ()等几种要素
A.幼儿
B.教师
C.教学内容
D.教学媒体
E.教学环境
让幼儿直接感知认识对象的方法包括以下 ()
A.示范法
B.范例法
C.观察法
D.演示法
E.参观法
科学研究的特征是
A.继承性
B.创新性
C.系统性
控制性
E.计划性
下列属于幼儿教师优良的个性心理素质的有 ()
A.理智
B.刚毅
c.热情
D.自主
E.偏心
多选陈鹤琴几种具体的课程编制方法是
A.三角法
B.圆周法
c.混合法
D.直进法
E.螺旋式
幼儿在游戏中的学习特点包括
A.学习目的的强制性
B.学习方式是潜移默化的
C.学习动机来自幼儿内部
D.游戏是幼儿的自主活动
E.学习目标是隐含的
A.吃饭
B.讨论评议
C.情境表演
D.传播媒介的利用
以下哪些不是属于学前儿童健康教育评价的原则
A.时效性
B.主观性
C.方法多样化
D.评价与指导相结合
学前儿童健康教育的评价方法按评价的功能及运行的时间分类可分为 (
A.相对评价和绝对评价
B.诊断性评价、形成性评价和总结性评价
单项评价和综合评价
D.自我评价和他人评价
2岁的儿童每天需要睡眠的总时数一般为 )
A.13-14小时
B.12-13小时
C.14-15小时
D.11-12小时
幼儿园的上课以 () 为主单选
A.看书
B.绘画
C.游戏
D.音乐
多选学前阶段美的启蒙重在培养儿童
A.美学的知识
B.审美动机
C.表现美的技能
D.发现美、欣赏美的能力
E.表现美的能力
创造性与智力的基本关系表现在 () 等几个方面
A.低智商不可能具有创造性
B.高智商可能有高创造性，也可能有低创造性
C.低创造性者的智商水平可能高，也可能低
D.高创造性者必须有高于一般水平的智商
E.高智商是高创造性的充分条件
教学环境中社会环境涉及 () 等
A.课堂纪律
B.课堂气氛
C.师生关系
D.同班关系
E.社会文化背景
幼儿记忆力发展的特点有 ()
A.以无意识记忆为主
B.无意识记忆的效果优于有意识记忆
C.幼儿的机械记忆占主要地位
D.形象记忆效果优于抽象记忆，但两者记忆效果的差距越来越小
E.幼儿形象记忆占主要地位
幼儿教育心理学的学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含 ()等几种要素
A.幼儿
B.教师
C.教学内容
D.教学媒体
E.教学环境
让幼儿直接感知认识对象的方法包括以下 ()
A.示范法
B.范例法
C.观察法
D.演示法
E.参观法
科学研究的特征是
A.继承性
B.创新性
C.系统性
控制性
E.计划性
下列属于幼儿教师优良的个性心理素质的有 ()
A.理智
B.刚毅
c.热情
D.自主
E.偏心
多选陈鹤琴几种具体的课程编制方法是
A.三角法
B.圆周法
c.混合法
D.直进法
E.螺旋式
幼儿在游戏中的学习特点包括
A.学习目的的强制性
B.学习方式是潜移默化的
C.学习动机来自幼儿内部
D.游戏是幼儿的自主活动
E.学习目标是隐含的