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国家开放大学中学语文教学研究
语文教学设计要求( )
A.明确教学目标，熟悉教学内容
B.满足学生需求，促进学生发展
C.发挥教师特点，充分利用资源
D.预想教学过程，制定最优策略
微观视野中的阅读是指( )
A.阅读是物质活动和精神生活的统一
B.阅读是心理活动与生理活动的统一
C.阅读是言语操作技能和言语心智技能的统一
D.阅读不是一种审美实践
读者的阅读期待，主要表现在哪些方面( )
A.体裁期待
B.形象期待
C.意蕴期待
D.自我期待
自主学习具有以下特征( )
A.学习者参与确定对自己有意义的学习目标的提出，自己制定学习进度，参与设计评价指标
B.学习者积极发展各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习
C.学习者在学习过程中有情感的投入，有内在活动的支持，能从学习中获得积极的情感体验
D.学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并作出相应的调试
情感态度和价值观培养的具体任务有( )
A.培养热爱祖国语言文字的情感
B.认识中华文化的丰厚博大
C.关注当代文化生活
D.培养高尚的审美情趣
我国古代语文教学在阅读教学方面的经验有( )
A.熟 读
B.精思
C.博览
D.评点法
我国古代语文教学在写作教学方面的经验主要有( )
A.注重基本功训练
B.多读多写多改
C.作文从模仿着手
D.先放后收
认识语文课程性质，促进语文教学可以从哪些方面进行( )
A.认识语文课程的交际工具性，充分发挥师生双方的在语文教学中的主动性和创造性
B.在教学中努力体现语文实践应用性和综合性，强调结论。
C.认识语文课程的人文性，重视情感、态度、价值观的正确导向，强调认知与情意的统一
D.认识语文课程的基础性，正确处理基本素养与创新的能力的关系，强调创新精神和实践能力
我国古代语文教学的弊端有( )
A.脱离口语实际
B.脱离应用实际
C.忽视文学教育
D.忽视知识教育
在我国封建教育阶段，语文教学明显表现出哪些特点：( )
A.语文教学与文史哲等方面的教学结合起来
B.发蒙先识字，后读经书
C.读经为主
D.文选为辅
语文基础知识教学的作用不包括（ ）。
A.增强语文能力训练的指导性，克服自发训练的盲目性
B.有助于掌握系统有用的理论，改变知识零散的状况
C.提高学生的语文素养，为他们继续学习和发展奠定基础
D.对课外语文活动起指导作用，扩大学生的视野
标点符号、汉字、修辞等属于哪方面的教学内容？下列说法正确的一项是（ ）。
A.汉语知识
B.文体知识
C.文学知识
D.文化知识
逐字逐句深入钻研，咬文嚼字的一种阅读方法是（ ）
A.朗读
B.默读
C.精读
D.略读
我国古代语文的教学过程是（ ）
A.识字—读文—讲文—作文
B.识字—读文—作文—讲文
C.读文—识字—讲文—作文
D.读文—识字—作文—讲文
要使中学生形成语文学习兴趣关键在于（ ）。
A.语文学习习惯的培养
B.改进语文教材与教法
C.使他们端正语文学习态度
D.语文自学方法的传授
A.明确教学目标，熟悉教学内容
B.满足学生需求，促进学生发展
C.发挥教师特点，充分利用资源
D.预想教学过程，制定最优策略
微观视野中的阅读是指( )
A.阅读是物质活动和精神生活的统一
B.阅读是心理活动与生理活动的统一
C.阅读是言语操作技能和言语心智技能的统一
D.阅读不是一种审美实践
读者的阅读期待，主要表现在哪些方面( )
A.体裁期待
B.形象期待
C.意蕴期待
D.自我期待
自主学习具有以下特征( )
A.学习者参与确定对自己有意义的学习目标的提出，自己制定学习进度，参与设计评价指标
B.学习者积极发展各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习
C.学习者在学习过程中有情感的投入，有内在活动的支持，能从学习中获得积极的情感体验
D.学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并作出相应的调试
情感态度和价值观培养的具体任务有( )
A.培养热爱祖国语言文字的情感
B.认识中华文化的丰厚博大
C.关注当代文化生活
D.培养高尚的审美情趣
我国古代语文教学在阅读教学方面的经验有( )
A.熟 读
B.精思
C.博览
D.评点法
我国古代语文教学在写作教学方面的经验主要有( )
A.注重基本功训练
B.多读多写多改
C.作文从模仿着手
D.先放后收
认识语文课程性质，促进语文教学可以从哪些方面进行( )
A.认识语文课程的交际工具性，充分发挥师生双方的在语文教学中的主动性和创造性
B.在教学中努力体现语文实践应用性和综合性，强调结论。
C.认识语文课程的人文性，重视情感、态度、价值观的正确导向，强调认知与情意的统一
D.认识语文课程的基础性，正确处理基本素养与创新的能力的关系，强调创新精神和实践能力
我国古代语文教学的弊端有( )
A.脱离口语实际
B.脱离应用实际
C.忽视文学教育
D.忽视知识教育
在我国封建教育阶段，语文教学明显表现出哪些特点：( )
A.语文教学与文史哲等方面的教学结合起来
B.发蒙先识字，后读经书
C.读经为主
D.文选为辅
语文基础知识教学的作用不包括（ ）。
A.增强语文能力训练的指导性，克服自发训练的盲目性
B.有助于掌握系统有用的理论，改变知识零散的状况
C.提高学生的语文素养，为他们继续学习和发展奠定基础
D.对课外语文活动起指导作用，扩大学生的视野
标点符号、汉字、修辞等属于哪方面的教学内容？下列说法正确的一项是（ ）。
A.汉语知识
B.文体知识
C.文学知识
D.文化知识
逐字逐句深入钻研，咬文嚼字的一种阅读方法是（ ）
A.朗读
B.默读
C.精读
D.略读
我国古代语文的教学过程是（ ）
A.识字—读文—讲文—作文
B.识字—读文—作文—讲文
C.读文—识字—讲文—作文
D.读文—识字—作文—讲文
要使中学生形成语文学习兴趣关键在于（ ）。
A.语文学习习惯的培养
B.改进语文教材与教法
C.使他们端正语文学习态度
D.语文自学方法的传授