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安阳师范学院-学前教育原理
学前教育问题引起社会普遍关注始于( )
A.18世纪60年代
B.19世纪60年代
C.20世纪60年代
D.20世纪90年代
从近代开始，我国的学前教育终止年龄就确定为( ) A.4-5岁 B.5-6岁 C.6-7岁 D.7-8岁
原始社会对儿童实行的是( ) A.公有公育 B.公有私育 C.私有公育 D.公私共育
工业社会早期创办的托幼机构大多带有( ) A.福利性质 B.慈善性质 C.教养性质 D.启蒙性质
相对于家庭教育的遇物而教、随机而教，托幼机构教育具有较强的（ ） A.灵活性 B.群体性 C.计划性 D.社会性
学前教育的工具功能也就是学前教育的( ) A.社会功能 B.个体功能 C.个人功能 D.育人功能
个人本位最典型的代表人物是（ ） A.柏拉图 B.英格曼 C.卢梭 D.乌索娃
从作用表现形式的角度，学前教育功能可以分为( ) A.个人功能和社会功能 B.基本功能和派生功能 C.显性功能和隐性功能 D.现实功能和潜在功能
托幼机构教育效益最根本的内涵是( ) A.托幼机构的教育教学质量 B.托幼机构中受教幼儿的数量 C.托幼机构经济效益的提高 D.托幼机构办园成本的降低
学前教育给幼儿的心理与行为、认知与情感等带来的难以用直接的经济收益衡量的好处。这主要是指学前教育的（ ） A.个人经济效益 B.社会经济效益 C.个人精神效益 D.社会精神效益
当前学前教育主体性问题得到重视，人们普遍认定学前教育的两大基本价值是（ ） A.政治价值、经济价值 B.经济价值、文化价值 C.个人价值、文化价值 D.育人价值、社会价值
回答学前教育“应该具有什么作用”、“应该做什么”问题的是( ) A.学前教育价值 B.学前教育目标 C.学前教育职能 D.学前教育效益
在家庭之外成立学前公共教育机构的需求产生于（ ） A.原始社会后期 B.农业社会早期 C.工业社会早期 D.现代社会初期
根据《儿童权利公约》精神，儿童权利保护工作首先应作为（ ） A.家庭职责 B.学校职责 C.政府行为 D.社会行为
学前教育有别于中小学教育，必须遵循( )。 A.教育引导发展的原则 B.寓教育于活动之中的原则 C.和谐发展、全面培养的原则 D.教育影响协调一致的原则
从近代开始，我国的学前教育终止年龄就确定为( ) A.4-5岁 B.5-6岁 C.6-7岁 D.7-8岁
原始社会对儿童实行的是( ) A.公有公育 B.公有私育 C.私有公育 D.公私共育
工业社会早期创办的托幼机构大多带有( ) A.福利性质 B.慈善性质 C.教养性质 D.启蒙性质
相对于家庭教育的遇物而教、随机而教，托幼机构教育具有较强的（ ） A.灵活性 B.群体性 C.计划性 D.社会性
学前教育的工具功能也就是学前教育的( ) A.社会功能 B.个体功能 C.个人功能 D.育人功能
个人本位最典型的代表人物是（ ） A.柏拉图 B.英格曼 C.卢梭 D.乌索娃
从作用表现形式的角度，学前教育功能可以分为( ) A.个人功能和社会功能 B.基本功能和派生功能 C.显性功能和隐性功能 D.现实功能和潜在功能
托幼机构教育效益最根本的内涵是( ) A.托幼机构的教育教学质量 B.托幼机构中受教幼儿的数量 C.托幼机构经济效益的提高 D.托幼机构办园成本的降低
学前教育给幼儿的心理与行为、认知与情感等带来的难以用直接的经济收益衡量的好处。这主要是指学前教育的（ ） A.个人经济效益 B.社会经济效益 C.个人精神效益 D.社会精神效益
当前学前教育主体性问题得到重视，人们普遍认定学前教育的两大基本价值是（ ） A.政治价值、经济价值 B.经济价值、文化价值 C.个人价值、文化价值 D.育人价值、社会价值
回答学前教育“应该具有什么作用”、“应该做什么”问题的是( ) A.学前教育价值 B.学前教育目标 C.学前教育职能 D.学前教育效益
在家庭之外成立学前公共教育机构的需求产生于（ ） A.原始社会后期 B.农业社会早期 C.工业社会早期 D.现代社会初期
根据《儿童权利公约》精神，儿童权利保护工作首先应作为（ ） A.家庭职责 B.学校职责 C.政府行为 D.社会行为
学前教育有别于中小学教育，必须遵循( )。 A.教育引导发展的原则 B.寓教育于活动之中的原则 C.和谐发展、全面培养的原则 D.教育影响协调一致的原则