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信阳师范大学中学音乐教学法
______是学校课程价值的具体体现，是课程阶段性、特殊性的结果显示。
A.课程内容
B.课程目标
C.课程结构
D.教学过程
培养学生的音乐______，树立终身学习的愿望。
A.志向
B.技能
C.兴趣
D.知识
______具体表现为强化普及意识，淡化选拔意识。
A.面向全体学生
B.面向优秀学生
C.面向后进学生
D.面向教师
音乐课的教学过程就是音乐艺术的______过程。
A.展示
B.实践
C.聆听
D.唱歌
______是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。
A.课程内容
B.教学计划
C.课程标准
D.评价标准
课程总目标具体体现在______个层面上。
A.四
B.二
C.三
D.五
瑞士达尔克罗兹没有创立( )。
A.才能教育
B.综合音乐教育体系
C.体态律动教育体系
D.节奏教育体系
日本的音乐教育家铃木镇一没有创立( )。
A.体态律动教学法
B.才能教育
C.节奏教学法
D.综合音乐教育
20世纪德国有一位音乐教育家没有创立( )。
A.奥尔夫音乐教育体系
B.夸美纽斯
C.柯达伊
D.才能教育
基础音乐教育不是以 。 。 。为核心的教育。
A.音乐欣赏
B.音乐审美
C.歌唱
D.音乐表演
《音乐课程标准》为音乐教学设置了三个不同维度的目标，即情感态度与价值观、_________和知识与技能。( )
A.审美与体验
B.过程与方法
C.技能与训练
D.传播与流行
建立音乐网站常用的软件有Front Pge和remwever，_________、Flsh等。( )
A.有声有色
B.有图有像
C.有音有乐
D.声像结合
传统的音乐教学评价是局部的_________评价
A.客观性
B.非客观性
C.主观性
D.非主观性
_________是指课程结业的检验。( )
A.客观性评价
B.终结性评价
C.主观性评价
D.形成性评价
1999年6月召开了第三次全国教育工作会议，江泽民同志在开幕式上的讲话重新明确了______是我国教育方针的重要组成部分。
A.德育
B.智育
C.体育
D.美育
A.课程内容
B.课程目标
C.课程结构
D.教学过程
培养学生的音乐______，树立终身学习的愿望。
A.志向
B.技能
C.兴趣
D.知识
______具体表现为强化普及意识，淡化选拔意识。
A.面向全体学生
B.面向优秀学生
C.面向后进学生
D.面向教师
音乐课的教学过程就是音乐艺术的______过程。
A.展示
B.实践
C.聆听
D.唱歌
______是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。
A.课程内容
B.教学计划
C.课程标准
D.评价标准
课程总目标具体体现在______个层面上。
A.四
B.二
C.三
D.五
瑞士达尔克罗兹没有创立( )。
A.才能教育
B.综合音乐教育体系
C.体态律动教育体系
D.节奏教育体系
日本的音乐教育家铃木镇一没有创立( )。
A.体态律动教学法
B.才能教育
C.节奏教学法
D.综合音乐教育
20世纪德国有一位音乐教育家没有创立( )。
A.奥尔夫音乐教育体系
B.夸美纽斯
C.柯达伊
D.才能教育
基础音乐教育不是以 。 。 。为核心的教育。
A.音乐欣赏
B.音乐审美
C.歌唱
D.音乐表演
《音乐课程标准》为音乐教学设置了三个不同维度的目标，即情感态度与价值观、_________和知识与技能。( )
A.审美与体验
B.过程与方法
C.技能与训练
D.传播与流行
建立音乐网站常用的软件有Front Pge和remwever，_________、Flsh等。( )
A.有声有色
B.有图有像
C.有音有乐
D.声像结合
传统的音乐教学评价是局部的_________评价
A.客观性
B.非客观性
C.主观性
D.非主观性
_________是指课程结业的检验。( )
A.客观性评价
B.终结性评价
C.主观性评价
D.形成性评价
1999年6月召开了第三次全国教育工作会议，江泽民同志在开幕式上的讲话重新明确了______是我国教育方针的重要组成部分。
A.德育
B.智育
C.体育
D.美育