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国家开放大学教学设计
辛普森的运动技能目标分类体系中，动作技能的目标分为七个层次：知觉；定 势；指导下的反应；机制；复杂的外显反应；适应；创作。
单选题 (2.5 分) 2.5分
A.
完全正确
B.
完全错误
C.
无错误，但不完备
D.
部分错误
心理学家皮业杰认为，儿童认知能力的发展并不是由于认知结构本身的变化所引 起的，而是通过原有认知结构的功能的不断激活、工作有效性的不断提高以及认 知结构间各元素相互作用的熟练程度的提高而逐渐实现的。
单选题 (2.5 分) 2.5分
A.
完全正确
B.
完全错误
C.
无错误,但不完备
D.
部分错误
外部参照分析法，是将学习者的学习现状与教育机构之外即外界社会的要求相比 较．找出两者之间的差距．从而确定学习需要的一种分析方法。
单选题 (2.5 分) 2.5分
A.
完全正确
B.
完全错误
C.
无错误,但不完备
D.
部分错误
教学设计的模式是一系列程序化的步骤，因此，教学设计„的模式也往往表现 为一个有序的过程，此外，他们都是封闭式的。
单选题 (2.5 分) 2.5分
A.
完全正确
B.
完全错误
C.
无错误,但不完备
D.
部分错误
每一个学习者在学习过程中都会表现出不同的学习倾向与策略，这种学习倾 向与策略是与学习者的个性特征联系在——起。
单选题 (2.5 分) 2.5分
A.
完全正确
B.
完全错误
C.
无错误,但不完备
D.
部分错误
教学媒体是采集、传递、存贮和加工教育、教学信息的工具和载体(或中介)。
单选题 (2.5 分) 2.5分
A.
完全正确
B.
完全错误
C.
无错误,但不完备
D.
部分错误
教师作为“特殊媒体”，也有自己的局限性，需要借助、组织、使用其他类型的 媒体才能完成教育教学工作。
单选题 (2.5 分) 2.5分
A.
完全正确
B.
完全错误
C.
无错误, 但不完备
D.
部分错误
计算机辅助教学设计的主要模式有：操练与练习型、指导型、游戏型、问题求 解型。
单选题 (2.5 分) 2.5分
A.
完全正确
B.
完全错误
C.
无错误,单不完备
D.
部分错误
横向组织学习内容是指打破学科的界限和传统的知识体系，将各门学科的知 识横向地联系起来，以便让学生有机会更好地将各门学科的知识联系起来， 从而更好地探索社会和个人最关心的问题。
单选题 (2.5 分) 2.5分
A.
完全正确
B.
完全错误
C.
无错误,但不完备
D.
部分错误
认知发展是指学习者一般认知能力和认知功能的形成及其方式随年龄和经 验增长而发生变化的过程，它涉及人在知觉、记忆、思维、语言、智力等功能 的发展变化。
单选题 (2.5 分) 2.5分
A.
完全正确
B.
完全错误
C.
无错误,但不完备
D.
部分错误
“给学生一篇文章，学生在五分钟内不靠帮助或参考书，能够识别出它的风 格”。在这个例子中，行为主体是( )。
单选题 (2.5 分) 2.5分
A.
学生
B.
识别
C.
帮助
D.
文章
“给予20个要填写形容词的未完成的句子，学生能在15分钟内分别写出形 容词以完成句子”。在这个例子中，行为动词是( )。
单选题 (2.5 分) 2.5分
A.
写出
B.
给予
C.
填写
D.
完成
教学过程的“三要素”说认为，组成教学过程的基本要素有三个，即( )。
单选题 (2.5 分) 2.5分
A.
教师、学生和教学内容
B.
学生、教学目的和教师
C.
课程、人和教学环境
D.
主体性要素、条件性要素和过程性要素
从教学信息的传播者（教师）和教学信息的接受者来看，至少有四个方面的因素会影响教学信息传播的效果。分别是( )。
单选题 (2.5 分) 2.5分
A.
传播技能、态度和情意、知识和认知水平、社会及文化背景
B.
交互能力、态度和意境、知识和技能、文化和行为背景
C.
传播能力、传播通道、编码和译码、情境脉络和传播内容
D.
传播技能、年龄特征、认知水平、传播内容及文化背景
20世纪80年代，安德鲁斯和古德森在研究了40多种教学设计模式的基础上，总结出教学设计模式的( )步骤，这些步骤反映了教学设计模式的一般要素。( )
单选题 (2.5 分) 2.5分
A.
10
B.
14
C.
6
D.
8
单选题 (2.5 分) 2.5分
A.
完全正确
B.
完全错误
C.
无错误，但不完备
D.
部分错误
心理学家皮业杰认为，儿童认知能力的发展并不是由于认知结构本身的变化所引 起的，而是通过原有认知结构的功能的不断激活、工作有效性的不断提高以及认 知结构间各元素相互作用的熟练程度的提高而逐渐实现的。
单选题 (2.5 分) 2.5分
A.
完全正确
B.
完全错误
C.
无错误,但不完备
D.
部分错误
外部参照分析法，是将学习者的学习现状与教育机构之外即外界社会的要求相比 较．找出两者之间的差距．从而确定学习需要的一种分析方法。
单选题 (2.5 分) 2.5分
A.
完全正确
B.
完全错误
C.
无错误,但不完备
D.
部分错误
教学设计的模式是一系列程序化的步骤，因此，教学设计„的模式也往往表现 为一个有序的过程，此外，他们都是封闭式的。
单选题 (2.5 分) 2.5分
A.
完全正确
B.
完全错误
C.
无错误,但不完备
D.
部分错误
每一个学习者在学习过程中都会表现出不同的学习倾向与策略，这种学习倾 向与策略是与学习者的个性特征联系在——起。
单选题 (2.5 分) 2.5分
A.
完全正确
B.
完全错误
C.
无错误,但不完备
D.
部分错误
教学媒体是采集、传递、存贮和加工教育、教学信息的工具和载体(或中介)。
单选题 (2.5 分) 2.5分
A.
完全正确
B.
完全错误
C.
无错误,但不完备
D.
部分错误
教师作为“特殊媒体”，也有自己的局限性，需要借助、组织、使用其他类型的 媒体才能完成教育教学工作。
单选题 (2.5 分) 2.5分
A.
完全正确
B.
完全错误
C.
无错误, 但不完备
D.
部分错误
计算机辅助教学设计的主要模式有：操练与练习型、指导型、游戏型、问题求 解型。
单选题 (2.5 分) 2.5分
A.
完全正确
B.
完全错误
C.
无错误,单不完备
D.
部分错误
横向组织学习内容是指打破学科的界限和传统的知识体系，将各门学科的知 识横向地联系起来，以便让学生有机会更好地将各门学科的知识联系起来， 从而更好地探索社会和个人最关心的问题。
单选题 (2.5 分) 2.5分
A.
完全正确
B.
完全错误
C.
无错误,但不完备
D.
部分错误
认知发展是指学习者一般认知能力和认知功能的形成及其方式随年龄和经 验增长而发生变化的过程，它涉及人在知觉、记忆、思维、语言、智力等功能 的发展变化。
单选题 (2.5 分) 2.5分
A.
完全正确
B.
完全错误
C.
无错误,但不完备
D.
部分错误
“给学生一篇文章，学生在五分钟内不靠帮助或参考书，能够识别出它的风 格”。在这个例子中，行为主体是( )。
单选题 (2.5 分) 2.5分
A.
学生
B.
识别
C.
帮助
D.
文章
“给予20个要填写形容词的未完成的句子，学生能在15分钟内分别写出形 容词以完成句子”。在这个例子中，行为动词是( )。
单选题 (2.5 分) 2.5分
A.
写出
B.
给予
C.
填写
D.
完成
教学过程的“三要素”说认为，组成教学过程的基本要素有三个，即( )。
单选题 (2.5 分) 2.5分
A.
教师、学生和教学内容
B.
学生、教学目的和教师
C.
课程、人和教学环境
D.
主体性要素、条件性要素和过程性要素
从教学信息的传播者（教师）和教学信息的接受者来看，至少有四个方面的因素会影响教学信息传播的效果。分别是( )。
单选题 (2.5 分) 2.5分
A.
传播技能、态度和情意、知识和认知水平、社会及文化背景
B.
交互能力、态度和意境、知识和技能、文化和行为背景
C.
传播能力、传播通道、编码和译码、情境脉络和传播内容
D.
传播技能、年龄特征、认知水平、传播内容及文化背景
20世纪80年代，安德鲁斯和古德森在研究了40多种教学设计模式的基础上，总结出教学设计模式的( )步骤，这些步骤反映了教学设计模式的一般要素。( )
单选题 (2.5 分) 2.5分
A.
10
B.
14
C.
6
D.
8