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河南师范大学小学语文课程与教学
有目的有计划主动感知客观事物的认识能力称之为【】
A.观察力
B.记忆力
C.想象力
D.思维力
在一般了解所学内容后,展开充分的联想,由小到大,由表及里,由此及彼的学习方法称为【】
A.快速读书法
B.提纲挈领法
C.联想求异法
D.SQ3R学习法
中学语文教学法是一门【】
A.纯应用学科
B.理论学科
C.应用理论学科
D.纯知识学科
教师以默读和朗读的方式传授知识和技能的方法是【】
A.阅读法
B.讲授法
C.议论法
D.练习法
为了疏通学生的思路而设计的搭台阶性质的问题,这种提问形式是【】
A.启发式提问
B.疏导式提问
C.质疑式提问
D.探究式提问
下列各句中,有语病的一项是()
A.有什么样的童年,就有什么样的作家。作家就是其成长衍生的情感、观察和思考。
B.团队的组织者能否正确地以指引方向,是一个团队能否成为优秀团队的决定性因素。
C.只有建立起国家监督制度,对历史文化名城的保护才能做到有法可依,有法必依。
D.消费者一旦被认定在消费中蒙受精神损害,经营者将支付至少五万元的精神赔偿费。
下列各组词语中没有错别字的一项是()
A.乖戾,过谦,荒无人烟
B.松驰,聒噪,看风使舵
C.聆听,门禁,天翻地复
D.双赢,户籍,言简意骇
下列词语中没有错别字的一组是()
A.攀缘,陌路,万马齐喑
B.嘉许,徒劳,扑朔弥离
C.收敛,较勘,大智若愚
D.附庸,拘泥,绵里藏真
关于汉字笔顺的基本规则，不正确的一项是（）
A.两边笔画对称，先两边后中间。如：“水”
B.全包围结构，先外后里再封口。如“国”
C.左下包围，先里后外。如：“延”
D.横竖交叉，先横后竖。如：“丰”
关于识字教学方法，解析正确的一项是（）
A.“‘眯’是左右结构的字，左边是目字旁，右边是米字。”这是运用了数笔画的方法。
B.“‘冒’是古代的‘帽’字，眉眼之上有一顶大大的帽子。”这是运用了联系语境法。
C.“教学‘松’字，老师用‘木旁一个老公公，好像黄山不老松’来促进记忆和理解。”这运用了讲解字理法。
D.“教学‘锋利’和‘砍’字，老师画了一把斧头。”这是运用了直观演示法。
识字课文的生字教学，通常（）
A.属于分散识字
B.只教生字，不讲课文内容
C.通常把生字按形或义或音归类，放在一起教
D.结合课文插图教学生字
下列不属于薛法根老师提出的“三不教”内容的是（）。
A.教了暂时也不懂的
B.学生自学能弄懂的
C.教了就能懂的
D.学生已知已懂的
根据文意,下面对“科学假说”的理解,不正确的一项是()
A.“科学假说”要符合客观的事实。
B.“科学假说”要经过理论的论证。
C.“科学假说”要经受实验的检验。
D.“科学假说”要成为新研究起点
下列不属于句子教学重点的是（）。
A.内容距离学生生活较远难以理解的句子
B.句意简单、结构熟悉的句子
C.表现文章中心有较大作用的句子
D.含义深刻的句子
下列关于阅读教学设计表述不正确的一项是（）。
A.概括课文主要内容可以通过归并段意法和问题整理法实现
B.过渡段的分段通常要根据其与前后段落的关系来决定
C.说明性文章教学不能采用直观教学，影响学生想象力发挥
D.叙事性作品教学要注意引导学生品味语言体会文章的主旨、情感
A.观察力
B.记忆力
C.想象力
D.思维力
在一般了解所学内容后,展开充分的联想,由小到大,由表及里,由此及彼的学习方法称为【】
A.快速读书法
B.提纲挈领法
C.联想求异法
D.SQ3R学习法
中学语文教学法是一门【】
A.纯应用学科
B.理论学科
C.应用理论学科
D.纯知识学科
教师以默读和朗读的方式传授知识和技能的方法是【】
A.阅读法
B.讲授法
C.议论法
D.练习法
为了疏通学生的思路而设计的搭台阶性质的问题,这种提问形式是【】
A.启发式提问
B.疏导式提问
C.质疑式提问
D.探究式提问
下列各句中,有语病的一项是()
A.有什么样的童年,就有什么样的作家。作家就是其成长衍生的情感、观察和思考。
B.团队的组织者能否正确地以指引方向,是一个团队能否成为优秀团队的决定性因素。
C.只有建立起国家监督制度,对历史文化名城的保护才能做到有法可依,有法必依。
D.消费者一旦被认定在消费中蒙受精神损害,经营者将支付至少五万元的精神赔偿费。
下列各组词语中没有错别字的一项是()
A.乖戾,过谦,荒无人烟
B.松驰,聒噪,看风使舵
C.聆听,门禁,天翻地复
D.双赢,户籍,言简意骇
下列词语中没有错别字的一组是()
A.攀缘,陌路,万马齐喑
B.嘉许,徒劳,扑朔弥离
C.收敛,较勘,大智若愚
D.附庸,拘泥,绵里藏真
关于汉字笔顺的基本规则，不正确的一项是（）
A.两边笔画对称，先两边后中间。如：“水”
B.全包围结构，先外后里再封口。如“国”
C.左下包围，先里后外。如：“延”
D.横竖交叉，先横后竖。如：“丰”
关于识字教学方法，解析正确的一项是（）
A.“‘眯’是左右结构的字，左边是目字旁，右边是米字。”这是运用了数笔画的方法。
B.“‘冒’是古代的‘帽’字，眉眼之上有一顶大大的帽子。”这是运用了联系语境法。
C.“教学‘松’字，老师用‘木旁一个老公公，好像黄山不老松’来促进记忆和理解。”这运用了讲解字理法。
D.“教学‘锋利’和‘砍’字，老师画了一把斧头。”这是运用了直观演示法。
识字课文的生字教学，通常（）
A.属于分散识字
B.只教生字，不讲课文内容
C.通常把生字按形或义或音归类，放在一起教
D.结合课文插图教学生字
下列不属于薛法根老师提出的“三不教”内容的是（）。
A.教了暂时也不懂的
B.学生自学能弄懂的
C.教了就能懂的
D.学生已知已懂的
根据文意,下面对“科学假说”的理解,不正确的一项是()
A.“科学假说”要符合客观的事实。
B.“科学假说”要经过理论的论证。
C.“科学假说”要经受实验的检验。
D.“科学假说”要成为新研究起点
下列不属于句子教学重点的是（）。
A.内容距离学生生活较远难以理解的句子
B.句意简单、结构熟悉的句子
C.表现文章中心有较大作用的句子
D.含义深刻的句子
下列关于阅读教学设计表述不正确的一项是（）。
A.概括课文主要内容可以通过归并段意法和问题整理法实现
B.过渡段的分段通常要根据其与前后段落的关系来决定
C.说明性文章教学不能采用直观教学，影响学生想象力发挥
D.叙事性作品教学要注意引导学生品味语言体会文章的主旨、情感