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贵州遵义师院教育心理学
30、“一两的遗传胜过一吨的教育”反映的是
A. 遗传决定论
B. 教育万能论
C. 二因素论
D. 环境决定论
29、学习是 A. 人类所特有的现象 B. 儿童所特有的现象 C. 学生所特有的现象 D. 动物与人类普遍具有的现象
28、使教育心理学成为一门独立学科的人是 A. 斯金纳 B. 詹姆斯 C. 桑代克 D. 卡普捷烈夫
27、根据维纳的两维成败归因理论,属于稳定的内在原因是( ). A. 能力 B. 努力 C. 任务 D. 运气
26、创造性思维的核心是( ). A. 分析思维 B. 发散思维 C. 辐合思维 D. 抽象思维
25、前苏联著名心理学家维果斯基主张 A. 自我建构 B. 个体建构 C. 意义建构 D. 社会建构
24、人的身心发展是指 A. 身体和心理的发展 B. 个性的品德的形成 C. 体重和身高的增加 D. 技能和技巧的提高
23、“因材施教”体现了人的身心发展的（ ） A. 个别差异性 B. 不均衡性 C. 阶段性 D. 顺序性
22、早晚时间被充分利用，其学期效果优于白天，这是因为白天受（ ）干扰较多 A. 前摄抑制 B. 倒摄抑制 C. 单一抑制 D. 双重抑制
21、儿童通过感觉和动作与客观环境相互作用，是认知发展的什么阶段。 A. 感知运动 B. 前运算 C. 具体运算 D. 形式运算
20、“近朱者赤，近墨者黑”，这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响 A. 环境 B. 遗传 C. 教育 D. 社会活动
19、在韦纳的三维度归因模式中，任务难度属于 A. 内部的、稳定的、不可控制的 B. 外部的、稳定的、不可控制的 C. 内部的、不稳定的、可控制的 D. 外部的、不稳定的、可控制的
18、下面哪一个不是桑代克提出的主要学习律 A. 联结律 B. 效果律 C. 练习律 D. 准备律
17、学生阅读时常使用画重点线的策略，这只利用了知觉的哪一种基本特征 A. 选择性 B. 理解性 C. 整体性 D. 恒常性
16、行为主义是最早的学习理论,它为学校的教学做出的主要贡献是 A. 个别化教学 B. 非指导性教学 C. 交互教学 D. 行为矫正
29、学习是 A. 人类所特有的现象 B. 儿童所特有的现象 C. 学生所特有的现象 D. 动物与人类普遍具有的现象
28、使教育心理学成为一门独立学科的人是 A. 斯金纳 B. 詹姆斯 C. 桑代克 D. 卡普捷烈夫
27、根据维纳的两维成败归因理论,属于稳定的内在原因是( ). A. 能力 B. 努力 C. 任务 D. 运气
26、创造性思维的核心是( ). A. 分析思维 B. 发散思维 C. 辐合思维 D. 抽象思维
25、前苏联著名心理学家维果斯基主张 A. 自我建构 B. 个体建构 C. 意义建构 D. 社会建构
24、人的身心发展是指 A. 身体和心理的发展 B. 个性的品德的形成 C. 体重和身高的增加 D. 技能和技巧的提高
23、“因材施教”体现了人的身心发展的（ ） A. 个别差异性 B. 不均衡性 C. 阶段性 D. 顺序性
22、早晚时间被充分利用，其学期效果优于白天，这是因为白天受（ ）干扰较多 A. 前摄抑制 B. 倒摄抑制 C. 单一抑制 D. 双重抑制
21、儿童通过感觉和动作与客观环境相互作用，是认知发展的什么阶段。 A. 感知运动 B. 前运算 C. 具体运算 D. 形式运算
20、“近朱者赤，近墨者黑”，这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响 A. 环境 B. 遗传 C. 教育 D. 社会活动
19、在韦纳的三维度归因模式中，任务难度属于 A. 内部的、稳定的、不可控制的 B. 外部的、稳定的、不可控制的 C. 内部的、不稳定的、可控制的 D. 外部的、不稳定的、可控制的
18、下面哪一个不是桑代克提出的主要学习律 A. 联结律 B. 效果律 C. 练习律 D. 准备律
17、学生阅读时常使用画重点线的策略，这只利用了知觉的哪一种基本特征 A. 选择性 B. 理解性 C. 整体性 D. 恒常性
16、行为主义是最早的学习理论,它为学校的教学做出的主要贡献是 A. 个别化教学 B. 非指导性教学 C. 交互教学 D. 行为矫正