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国开法律文化
在柯尔伯格的三水平六阶段的道德发展理论中，“工具性的目的和交换”是第1阶段的特征。
选择一项：
对
错
社会性微笑是婴儿的情绪社会化的开端；
选择一项：
对
错
儿童的共情能力不是随着年龄的增长而自然发展的。
选择一项：
对
错
互助行为已经比较普遍地存在于幼儿的社会行为之中。
选择一项：
对
错
电视对儿童社会性的发展既有正面的也有负面的影响。
选择一项：
对
错
表现性目标是在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的目标，即教育目标不是预先设计的，相反它是教育经验的自然结果。
选择一项：
对
错
教育目标的使用者不能对教育目标进行适当的补充及扩展。
选择一项：
对
错
学前儿童社会教育的内容应建立在学前儿童已有的经验基础上。
选择一项：
对
错
教育内容的安排要尽量从孩子们有丰富感性经验的内容开始，逐步加入新的经验内容。这主要体现了学前儿童社会教育内容组织的“由近到远”的原则。
选择一项：
对
错
消极意义上的良好环境是指教师言行举止的表率作用。
选择一项：
对
错
通过一些形式让学前儿童去理解和分享他人的情绪体验，使学前儿童在以后的生活中对他人的类似情绪能主动地、习惯性地理解和分享。，这种教育方法是陶冶法。
选择一项：
对
错
在美术活动中通过合作绘画有效提高儿童相互协作的能力，通过歌曲体会帮助他人的快乐。这种活动安排体现了学前儿童社会教育活动设计的整合性原则。
选择一项：
对
错
幼儿“说谎”的原因之一是，他们还没有学会区分真实与不真实。
选择一项：
对
错
超超在擦自己的桌子时把抹布里的水挤在教室的桌子上，后又边跑边挤水，‘把教室的地板弄湿一大片，老师制止了他的行为，并要求他拿干抹布把弄湿的桌子和地板擦干净。老师对超超行为的指导方法属于自然后果法。
选择一项：
对
错
幼儿教育是指对0-6岁学龄前儿童实施的教育。
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对
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社会性微笑是婴儿的情绪社会化的开端；
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儿童的共情能力不是随着年龄的增长而自然发展的。
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互助行为已经比较普遍地存在于幼儿的社会行为之中。
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电视对儿童社会性的发展既有正面的也有负面的影响。
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表现性目标是在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的目标，即教育目标不是预先设计的，相反它是教育经验的自然结果。
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教育目标的使用者不能对教育目标进行适当的补充及扩展。
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学前儿童社会教育的内容应建立在学前儿童已有的经验基础上。
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教育内容的安排要尽量从孩子们有丰富感性经验的内容开始，逐步加入新的经验内容。这主要体现了学前儿童社会教育内容组织的“由近到远”的原则。
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消极意义上的良好环境是指教师言行举止的表率作用。
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通过一些形式让学前儿童去理解和分享他人的情绪体验，使学前儿童在以后的生活中对他人的类似情绪能主动地、习惯性地理解和分享。，这种教育方法是陶冶法。
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在美术活动中通过合作绘画有效提高儿童相互协作的能力，通过歌曲体会帮助他人的快乐。这种活动安排体现了学前儿童社会教育活动设计的整合性原则。
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幼儿“说谎”的原因之一是，他们还没有学会区分真实与不真实。
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超超在擦自己的桌子时把抹布里的水挤在教室的桌子上，后又边跑边挤水，‘把教室的地板弄湿一大片，老师制止了他的行为，并要求他拿干抹布把弄湿的桌子和地板擦干净。老师对超超行为的指导方法属于自然后果法。
选择一项：
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幼儿教育是指对0-6岁学龄前儿童实施的教育。
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