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阿坝师范学院学前教育学
把受教育者培养成什么样人的问题是教育工作的出发点和归宿,这指的是
A、 教育规律
B、 教育方针
C、 教育目的
D、 培养目标
儿童与周围环境相互作用过程中表现出来的主动性、独立性、创造性即是儿童的 A、 主体性 B、 目的性 C、 天性 D、 社会性
学前教育目标实现的基本途径是 A、 各科教学 B、 班级管理 C、 游戏活动 D、 幼儿园一日生活活动
学前儿童美育的主要内容是 A、 自然美育 B、 生活美育 C、 艺术美育 D、 情感美育
通过游戏活动模拟参与、体验社会活动使学前儿童通过承担一定的角色,了解和学会社会生活,学会交往、合作,培养集体意识,这是学前儿童体育实施的 A、 经常性原则 B、 多样性原则 C、 科学性原则 D、 实效性原则
学前家庭教育融于儿童的衣、食、住、行和游戏玩耍等额日常生活中,所体现的学前儿童家庭教育的特点是 A、 情感性 B、 全面性 C、 持久性 D、 权威性
马卡连柯说“家庭是最重要的地方,在家庭里面人初次向社会迈进”,表明学前儿童家庭教育具有 A、 奠定儿童成长和发展的功能 B、 指导儿童基本生活技能的功能 C、 指导儿童规范社会行为的功能 D、 培养儿童起好行为习惯的功能
“权威性”家庭教养方式的特点是 A、 高要求、高反应 B、 高要求、低反应 C、 低要求、高反应 D、 低要求、低反应
家长对孩子不良行为习惯重在预防和矫治,千方百计让孩子知道“我能行”“我进步”“我真棒”,这些做法是贯彻了家庭教育的 A、 严慈相济原则 B、 正面教育原则 C、 科学适度原则 D、 一贯一致原则
通过让孩子体验由自己的不良行为所造成的后果来纠正其行为的方法,Ⅱ琏 A、 榜样示范法 B、 正面说理法 C、 游戏体验法 D、 自然后果法
社区教育起源于 A、 丹麦 B、 美国 C、 英国 D、 澳大利亚
幼儿园招收对象是 A、 O-3周岁儿童 B、 3-6周岁儿童 C、 0-6周岁儿童 D、 3-7周岁
幼儿园的福利性体现在 A、 幼儿园是慈善性的 B、 幼儿园不收费 C、 幼儿教育属于义务教育 D、 幼儿园是社会公育机构为幼儿家长服务
幼儿园教育最基本的原则是 A、 以游戏为基本活动原则 B、 发挥一日活动整体教育功能原则 C、 教育的活动性和活动的多样性原则 D、 保育和教育相结合原则
属于幼儿健康领域教育内容的是 A、 自然环境教育 B、 自我意识教育 C、 幼儿日常生活习惯教育 D、 人际交往能力教育
儿童与周围环境相互作用过程中表现出来的主动性、独立性、创造性即是儿童的 A、 主体性 B、 目的性 C、 天性 D、 社会性
学前教育目标实现的基本途径是 A、 各科教学 B、 班级管理 C、 游戏活动 D、 幼儿园一日生活活动
学前儿童美育的主要内容是 A、 自然美育 B、 生活美育 C、 艺术美育 D、 情感美育
通过游戏活动模拟参与、体验社会活动使学前儿童通过承担一定的角色,了解和学会社会生活,学会交往、合作,培养集体意识,这是学前儿童体育实施的 A、 经常性原则 B、 多样性原则 C、 科学性原则 D、 实效性原则
学前家庭教育融于儿童的衣、食、住、行和游戏玩耍等额日常生活中,所体现的学前儿童家庭教育的特点是 A、 情感性 B、 全面性 C、 持久性 D、 权威性
马卡连柯说“家庭是最重要的地方,在家庭里面人初次向社会迈进”,表明学前儿童家庭教育具有 A、 奠定儿童成长和发展的功能 B、 指导儿童基本生活技能的功能 C、 指导儿童规范社会行为的功能 D、 培养儿童起好行为习惯的功能
“权威性”家庭教养方式的特点是 A、 高要求、高反应 B、 高要求、低反应 C、 低要求、高反应 D、 低要求、低反应
家长对孩子不良行为习惯重在预防和矫治,千方百计让孩子知道“我能行”“我进步”“我真棒”,这些做法是贯彻了家庭教育的 A、 严慈相济原则 B、 正面教育原则 C、 科学适度原则 D、 一贯一致原则
通过让孩子体验由自己的不良行为所造成的后果来纠正其行为的方法,Ⅱ琏 A、 榜样示范法 B、 正面说理法 C、 游戏体验法 D、 自然后果法
社区教育起源于 A、 丹麦 B、 美国 C、 英国 D、 澳大利亚
幼儿园招收对象是 A、 O-3周岁儿童 B、 3-6周岁儿童 C、 0-6周岁儿童 D、 3-7周岁
幼儿园的福利性体现在 A、 幼儿园是慈善性的 B、 幼儿园不收费 C、 幼儿教育属于义务教育 D、 幼儿园是社会公育机构为幼儿家长服务
幼儿园教育最基本的原则是 A、 以游戏为基本活动原则 B、 发挥一日活动整体教育功能原则 C、 教育的活动性和活动的多样性原则 D、 保育和教育相结合原则
属于幼儿健康领域教育内容的是 A、 自然环境教育 B、 自我意识教育 C、 幼儿日常生活习惯教育 D、 人际交往能力教育