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玉林师范学院-学前教育评价
[单选题,10分] 情感领域教育目标的最高境界是（）
A.接受
B.反应
C.价值评价
D.价值复合体形成的性格化
[单选题,10分] 填空题的空白处所填写的应该是() A.关键的词语 B.识记的内容 C.再认的内容 D.想象的词语
[单选题,10分] 我国的考试制度的建立是在（） A.西周 B.两汉时期 C.魏晋南北朝 D.隋朝
[单选题,10分] 我国教师进入转型期，国际教师专业发展的必然趋势是（） A.师范教育 B.教师教育 C.终身教育 D.继续教育
[单选题,10分] 五分制是一种（） A.称名量表 B.顺序量表 C.等距量表 D.比率量表
[单选题,10分] 物理量的测量大多是直接性的，而教育测量内容主要是关于人的种种非物质属性，只能通过人对来自外界的刺激作出（）的测量。 A.间接性、推断性 B.模糊性、不确定性 C.间接性、多样性 D.多样性、抽象性
[单选题,10分] 下列目标哪级层次最高？（） A.识记 B.评价 C.理解 D.应用
[单选题,10分] 下列题型哪一种最易导致评分误差？（） A.选择题 B.填空题 C.配对题 D.论述题
[单选题,10分] 效度始终是针对一定的（） A.A测量目的而言 B.B测量手段而言 C.C测量过程而言 D.D测量方法而言
[单选题,10分] 学生身体领域发展目标，本质上是（） A.身体发育、增强体质 B.身体素质、身体形态 C.身体发育、身体形态 D.身体发育、身体素质
[单选题,10分] 养成性品德测评法又称为() A.品德情境测评法 B.OSL品德测评法 C.FRC品德测评法 D.积分测评法
[单选题,10分] 一种有目的、有计划、持久的知觉活动我们称之为() A.记忆 B.观察 C.思维 D.想象
[单选题,10分] 以考试分数作为追求的目标和决策的依据，把学生丰富多彩的个性和学习历程用笼统的分数表达，这种分数我们称之为（） A.表征性分数 B.实质性分数 C.掌握性分数 D.认知性分数
[单选题,10分] 以下哪项不是美国耶鲁大学斯腾伯格教授提出的成功智力理论所包括的内容（） A.分析性 B.创造性 C.操作性 D.实践性
[单选题,10分] 以下哪一项不是绝对评价等级制常见的方法（） A.教师综合评价法 B.测量结果转换法 C.核心内容参照法 D.最佳行为评价法
[单选题,10分] 填空题的空白处所填写的应该是() A.关键的词语 B.识记的内容 C.再认的内容 D.想象的词语
[单选题,10分] 我国的考试制度的建立是在（） A.西周 B.两汉时期 C.魏晋南北朝 D.隋朝
[单选题,10分] 我国教师进入转型期，国际教师专业发展的必然趋势是（） A.师范教育 B.教师教育 C.终身教育 D.继续教育
[单选题,10分] 五分制是一种（） A.称名量表 B.顺序量表 C.等距量表 D.比率量表
[单选题,10分] 物理量的测量大多是直接性的，而教育测量内容主要是关于人的种种非物质属性，只能通过人对来自外界的刺激作出（）的测量。 A.间接性、推断性 B.模糊性、不确定性 C.间接性、多样性 D.多样性、抽象性
[单选题,10分] 下列目标哪级层次最高？（） A.识记 B.评价 C.理解 D.应用
[单选题,10分] 下列题型哪一种最易导致评分误差？（） A.选择题 B.填空题 C.配对题 D.论述题
[单选题,10分] 效度始终是针对一定的（） A.A测量目的而言 B.B测量手段而言 C.C测量过程而言 D.D测量方法而言
[单选题,10分] 学生身体领域发展目标，本质上是（） A.身体发育、增强体质 B.身体素质、身体形态 C.身体发育、身体形态 D.身体发育、身体素质
[单选题,10分] 养成性品德测评法又称为() A.品德情境测评法 B.OSL品德测评法 C.FRC品德测评法 D.积分测评法
[单选题,10分] 一种有目的、有计划、持久的知觉活动我们称之为() A.记忆 B.观察 C.思维 D.想象
[单选题,10分] 以考试分数作为追求的目标和决策的依据，把学生丰富多彩的个性和学习历程用笼统的分数表达，这种分数我们称之为（） A.表征性分数 B.实质性分数 C.掌握性分数 D.认知性分数
[单选题,10分] 以下哪项不是美国耶鲁大学斯腾伯格教授提出的成功智力理论所包括的内容（） A.分析性 B.创造性 C.操作性 D.实践性
[单选题,10分] 以下哪一项不是绝对评价等级制常见的方法（） A.教师综合评价法 B.测量结果转换法 C.核心内容参照法 D.最佳行为评价法