注意：此页面搜索的是所有试题
洛阳师范学院学前儿童数学教育
皮亚杰独创的研究儿童思维发展的方法—“临床法”的实质是
A.谈话
B.观察
C.记录
D.操作
幼儿学习5的组成，将5粒纽扣分成两份。在幼儿操作后，教师请不同分发的幼儿将自己的分法介绍给大家听 ，同时将他们的方法记录在黑板上。在此基础上加以归纳。整理，使幼儿明确 A.将5分成两份只有两种分法 B.将5分成两份只有四种分法 C.将5分成两份,一种分法是有顺序的，一种分法是无顺序的 D.B和C同时
幼儿学习数学的基本方法是 A.观察法 B.演示法 C.操作法 D.讲授法
儿童辨别空间方位的区域时，下列说法正确的是 A.只能认识上下方位的物体 B.只能认识靠近自己身体的物体 C.只能认识正对自己的物体 D.能逐渐认识前后和左右两个维度方位是一个连续的整体
幼儿学习减法比加法困难，说明在以下数量关系中，较难掌握的是 A.逆反关系 B.等量关系 C.数差关系 D.相邻关系
适合进行数字的书写教育的年龄阶段是 A.小班 B.中班 C.大班 D.学前班
量是指客观世界中的物体或现象所具有的可以定性()或测定的() A.区别 B.属性 C.方法 D.区分
学前儿童数学教育的基本原则包括 A.发展学前儿童的思维结构 B.让儿童动手操作 C.知识的系统性和逻辑性 D.联系儿童实际、重视个别差异
每个活动都有个名称，那现有的数学活动名称一般有哪些形式命名 A.生活化命名 B.学术化命名 C.教育目标命名 D.孩子特点命名
社会领域的教育具有（）的特点。
学前儿童数学教育有助于培养幼儿的好奇心、探究欲及对数学的()。
学前儿童数学教育目标的分类从幼儿身心发展角度可以划分为认知、（）、技能三个纬度。
在家园合作中，幼儿园应该处于（）地位。
数学教育活动目标
[名词解释题,2分] 数学教育活动目标
幼儿学习5的组成，将5粒纽扣分成两份。在幼儿操作后，教师请不同分发的幼儿将自己的分法介绍给大家听 ，同时将他们的方法记录在黑板上。在此基础上加以归纳。整理，使幼儿明确 A.将5分成两份只有两种分法 B.将5分成两份只有四种分法 C.将5分成两份,一种分法是有顺序的，一种分法是无顺序的 D.B和C同时
幼儿学习数学的基本方法是 A.观察法 B.演示法 C.操作法 D.讲授法
儿童辨别空间方位的区域时，下列说法正确的是 A.只能认识上下方位的物体 B.只能认识靠近自己身体的物体 C.只能认识正对自己的物体 D.能逐渐认识前后和左右两个维度方位是一个连续的整体
幼儿学习减法比加法困难，说明在以下数量关系中，较难掌握的是 A.逆反关系 B.等量关系 C.数差关系 D.相邻关系
适合进行数字的书写教育的年龄阶段是 A.小班 B.中班 C.大班 D.学前班
量是指客观世界中的物体或现象所具有的可以定性()或测定的() A.区别 B.属性 C.方法 D.区分
学前儿童数学教育的基本原则包括 A.发展学前儿童的思维结构 B.让儿童动手操作 C.知识的系统性和逻辑性 D.联系儿童实际、重视个别差异
每个活动都有个名称，那现有的数学活动名称一般有哪些形式命名 A.生活化命名 B.学术化命名 C.教育目标命名 D.孩子特点命名
社会领域的教育具有（）的特点。
学前儿童数学教育有助于培养幼儿的好奇心、探究欲及对数学的()。
学前儿童数学教育目标的分类从幼儿身心发展角度可以划分为认知、（）、技能三个纬度。
在家园合作中，幼儿园应该处于（）地位。
数学教育活动目标
[名词解释题,2分] 数学教育活动目标