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江苏开放大学教师发展与职业道德作业2
朱老师因为一位学生没有给其送礼物，对该同学不闻不问，导致该同学从原来的开朗、活泼变得内向、木讷。朱老师的行为（ ）。
A
不妥，朱老师的行为违反了廉洁奉公、关心爱护学生的教师职业道德
B
不影响正常教学
C
妥当，这是朱老师的自由
D
不妥，朱老师的行为违反了爱岗敬业、终身学习的教师职业道德
小强肚子不舒服，在课堂上吐了一地，李老师立即将他送往卫生室，回教室后还清扫呕吐物。这体现了李老师（ ）。
A
作风正派，关心集体
B
因材施教，为人师表
C
关爱学生，行为世范
D
热爱祖国，热爱教育事业
随着时代的进步，新型的民主的家庭气氛和父母子女关系还在形成，但随着孩子的自我意识逐渐增强，很多孩子对父母的教诲听不进去或当作耳旁风，家长感到家庭教育力不从心，教师应该（ ）。
A
尊重家长树立家长的威信，从而一起做好教育公正
B
督促家长让家长成为自己的助教
C
放弃对家长配合自己工作的期望
D
在孩子面前嘲笑这些家长
《幼儿园教师专业标准（试行）》是国家对（ ）幼儿园教师专业素质的基本要求，是引领幼儿园教师专业发展的基本准则。
A
良好
B
公办
C
合格
D
优秀
教师节那天，李老师一进教室，就看见桌上放着孩子们送给自己的礼品，有包装精美的鲜花、音乐卡等。李老师从桌上特意拿起了一张贺卡，笑着对大家说：“这张贺卡真漂亮，是小朋友自己做的吧，老师最喜欢这样的礼物！”该做法表明李老师（ ）。
A
能维护幼儿的权益
B
自觉抵制不良风气
C
不尊重大部分幼儿
D
偏爱袒护个别幼儿
关于“师爱”，下列说法正确的是（ ）。
A
师爱不具有育人的作用
B
出于私情之爱
C
严慈相济，既有母爱的纯真、慈祥，又有父爱的严格、庄重
D
对少数优秀学生的关爱
《幼儿园教师专业标准（试行）》包括三个维度，其中（ ）维度在框架中居于首要位置，是教师从事保育与教育实践的情感和动力基础。
A
终身教育
B
幼儿为本
C
专业能力
D
专业理念与师德
“智如泉源，行可以为仪表者，人之师也。”（韩诗外传）这句话告诉我们，教师（ ）。
A
不仅要有专业知识，还要有人文情怀
B
不仅要提高道德认识，还要做到以身作则
C
不仅要有丰富的学识，还要注重能力的提升
D
不仅要有从教的学识能力，还要做到以身作则
小李是刚踏入教师队伍的新教师，他着急的时候说话会变得有些结巴，遭到学生和一些老师的耻笑。如果你是小李的同事，你会（ ）。
A
这是小李的事情，不笑话他，但也想不到办法来帮助他
B
在小李结巴时，告诉小李结巴得很厉害，这样可不行
C
当老师连话都说不利落，说明小李不适合做老师
D
告诉小李自己也曾有过同样的情况，并把自己的经验告诉他
下列关于教师职业道德评价的方法说法正确的是（ ）。
A
社会评价法是指行为当事人及其他社会成员，根据教师职业道德规范，对教师的道德状况作出评价的方法
B
教师职业道德评价方法是实现教师职业道德评价的任务、保证教师职业道德评价顺利进行、取得教师道德评价良好效果的基本因素
C
学生评价是一种特殊的社会评价
D
教师的自我评价的内在动力是教师的求知欲
在学校，教师之间要善于（ ）。
A
相互借鉴，共同提高
B
各自为政，独立思考
C
团结合作，一致对外
D
相互监督，勇于竞争
表示传统师德重视严于律己、身体力行、为人表率的模范作用的先哲名言是（ ）。
A
见贤思齐
B
三人行必有我师
C
躬自厚而薄责于人
D
学而时习之
5岁的小熙生活在一个单亲家庭，现在主要和外婆住在一起。一天午餐过后，小朋友们都在认真地看书。突然，林老师听见了轻轻的抽泣声，发现小熙正双手捂着脸，伤心地哭着，旁边的浩浩四处张望，眼里掠过一丝不安。林老师走过去把小熙搂在怀里，轻轻地拍着她，问：“小熙，怎么了？”小熙指着浩浩说：“他打我！”说完哇的一声哭起来。林老师帮她整理好衣服，并夸夸她的裙子，摸摸她的小辫，安抚了好一会儿，她才平静下来。林老师问浩浩：“怎么回事啊？”浩浩委屈地说：“我想拉她跟我一起去搭积木，她就哭了。”小熙说：“他弄疼我了。”林老师对小熙说：“浩浩不是故意的，你就原谅他吧。”林老师把浩浩和小熙的手拉到一起，鼓励他们一起去搭积木。下午外婆牵着小熙的手准备离园时，林老师对外婆说：“小熙这孩子什么都好，就是太内向，太敏感，回去您好好跟她说说吧。”林老师的教育行为符合（ ）的职业道德要求。
A
爱岗敬业
B
关爱学生
C
为人师表
D
教书育人
小（二）班有一个叫涛涛的孩子，因为有全家人的宠爱，自己的东西从来不让别人碰，还很任性。一天，幼儿园开展区域活动，涛涛想去搭积木，可是建构区里已经挤了很多孩子，涛涛不管那么多，拼命往里挤，边挤边推正在搭积木的幼儿，嘴里还嚷嚷：“你们让开，我先玩。”看见没有人让给自己，他一屁股坐在地上大哭起来。这个过程被李老师看在眼里，李老师走过去将涛涛扶起来，说：“涛涛，你继续哭下去的话，那么多好玩的玩具你都玩不到了，不如我们先到别的地方去玩，等一会儿再回来搭积木。”涛涛止住了哭声，点了点头，跟着李老师走到另一个活动区玩起了拼图，一会儿就拼出小花来，涛涛开心地笑了。李老师趁机说：“我们能不能邀请其他小朋友一起来拼出更有趣的图案呢？”涛涛点点头，高兴地跑去找小朋友了。之后，李老师有意引导涛涛和其他小朋友玩游戏。慢慢地，涛涛不再只顾自己的感受，也能与同伴分享玩具。李老师的教育行为体现了（ ）的职业道德。
A
爱岗敬业
B
终身学习
C
教书育人
D
关爱学生
中班的睿睿很任性，处处以自我为中心。音乐课上，李老师教小朋友唱《两只老虎》，大家都跟老师唱，只有睿睿故意把“两只老虎”地歌词改成“两只花猫”，其他小朋友听了，也随着睿睿唱“两只花猫”。李老师警告睿睿：“如果再改歌词，你就到小班去！”但睿睿没有听老师的话，继续改歌词，甚至把调子拖得很长。李老师火了，站起来走到睿睿跟前，大声吼道：“你给我出去！”睿睿哭着走出教室。李老师没有理会，继续教小朋友唱歌。就这样，睿睿站在教室门口哭个不停，直到下课。回家后，睿睿把这件事告诉了家人，第二天，奶奶来送睿睿时，找李老师理论。李老师说：“就是你们这些家长太溺爱孩子，孩子才那么任性！我们对他进行教育，难道不对吗？”李老师的教育行为违反了（ ）的原则。
A
爱岗敬业
B
为人师表
C
教书育人
D
关爱学生
A
不妥，朱老师的行为违反了廉洁奉公、关心爱护学生的教师职业道德
B
不影响正常教学
C
妥当，这是朱老师的自由
D
不妥，朱老师的行为违反了爱岗敬业、终身学习的教师职业道德
小强肚子不舒服，在课堂上吐了一地，李老师立即将他送往卫生室，回教室后还清扫呕吐物。这体现了李老师（ ）。
A
作风正派，关心集体
B
因材施教，为人师表
C
关爱学生，行为世范
D
热爱祖国，热爱教育事业
随着时代的进步，新型的民主的家庭气氛和父母子女关系还在形成，但随着孩子的自我意识逐渐增强，很多孩子对父母的教诲听不进去或当作耳旁风，家长感到家庭教育力不从心，教师应该（ ）。
A
尊重家长树立家长的威信，从而一起做好教育公正
B
督促家长让家长成为自己的助教
C
放弃对家长配合自己工作的期望
D
在孩子面前嘲笑这些家长
《幼儿园教师专业标准（试行）》是国家对（ ）幼儿园教师专业素质的基本要求，是引领幼儿园教师专业发展的基本准则。
A
良好
B
公办
C
合格
D
优秀
教师节那天，李老师一进教室，就看见桌上放着孩子们送给自己的礼品，有包装精美的鲜花、音乐卡等。李老师从桌上特意拿起了一张贺卡，笑着对大家说：“这张贺卡真漂亮，是小朋友自己做的吧，老师最喜欢这样的礼物！”该做法表明李老师（ ）。
A
能维护幼儿的权益
B
自觉抵制不良风气
C
不尊重大部分幼儿
D
偏爱袒护个别幼儿
关于“师爱”，下列说法正确的是（ ）。
A
师爱不具有育人的作用
B
出于私情之爱
C
严慈相济，既有母爱的纯真、慈祥，又有父爱的严格、庄重
D
对少数优秀学生的关爱
《幼儿园教师专业标准（试行）》包括三个维度，其中（ ）维度在框架中居于首要位置，是教师从事保育与教育实践的情感和动力基础。
A
终身教育
B
幼儿为本
C
专业能力
D
专业理念与师德
“智如泉源，行可以为仪表者，人之师也。”（韩诗外传）这句话告诉我们，教师（ ）。
A
不仅要有专业知识，还要有人文情怀
B
不仅要提高道德认识，还要做到以身作则
C
不仅要有丰富的学识，还要注重能力的提升
D
不仅要有从教的学识能力，还要做到以身作则
小李是刚踏入教师队伍的新教师，他着急的时候说话会变得有些结巴，遭到学生和一些老师的耻笑。如果你是小李的同事，你会（ ）。
A
这是小李的事情，不笑话他，但也想不到办法来帮助他
B
在小李结巴时，告诉小李结巴得很厉害，这样可不行
C
当老师连话都说不利落，说明小李不适合做老师
D
告诉小李自己也曾有过同样的情况，并把自己的经验告诉他
下列关于教师职业道德评价的方法说法正确的是（ ）。
A
社会评价法是指行为当事人及其他社会成员，根据教师职业道德规范，对教师的道德状况作出评价的方法
B
教师职业道德评价方法是实现教师职业道德评价的任务、保证教师职业道德评价顺利进行、取得教师道德评价良好效果的基本因素
C
学生评价是一种特殊的社会评价
D
教师的自我评价的内在动力是教师的求知欲
在学校，教师之间要善于（ ）。
A
相互借鉴，共同提高
B
各自为政，独立思考
C
团结合作，一致对外
D
相互监督，勇于竞争
表示传统师德重视严于律己、身体力行、为人表率的模范作用的先哲名言是（ ）。
A
见贤思齐
B
三人行必有我师
C
躬自厚而薄责于人
D
学而时习之
5岁的小熙生活在一个单亲家庭，现在主要和外婆住在一起。一天午餐过后，小朋友们都在认真地看书。突然，林老师听见了轻轻的抽泣声，发现小熙正双手捂着脸，伤心地哭着，旁边的浩浩四处张望，眼里掠过一丝不安。林老师走过去把小熙搂在怀里，轻轻地拍着她，问：“小熙，怎么了？”小熙指着浩浩说：“他打我！”说完哇的一声哭起来。林老师帮她整理好衣服，并夸夸她的裙子，摸摸她的小辫，安抚了好一会儿，她才平静下来。林老师问浩浩：“怎么回事啊？”浩浩委屈地说：“我想拉她跟我一起去搭积木，她就哭了。”小熙说：“他弄疼我了。”林老师对小熙说：“浩浩不是故意的，你就原谅他吧。”林老师把浩浩和小熙的手拉到一起，鼓励他们一起去搭积木。下午外婆牵着小熙的手准备离园时，林老师对外婆说：“小熙这孩子什么都好，就是太内向，太敏感，回去您好好跟她说说吧。”林老师的教育行为符合（ ）的职业道德要求。
A
爱岗敬业
B
关爱学生
C
为人师表
D
教书育人
小（二）班有一个叫涛涛的孩子，因为有全家人的宠爱，自己的东西从来不让别人碰，还很任性。一天，幼儿园开展区域活动，涛涛想去搭积木，可是建构区里已经挤了很多孩子，涛涛不管那么多，拼命往里挤，边挤边推正在搭积木的幼儿，嘴里还嚷嚷：“你们让开，我先玩。”看见没有人让给自己，他一屁股坐在地上大哭起来。这个过程被李老师看在眼里，李老师走过去将涛涛扶起来，说：“涛涛，你继续哭下去的话，那么多好玩的玩具你都玩不到了，不如我们先到别的地方去玩，等一会儿再回来搭积木。”涛涛止住了哭声，点了点头，跟着李老师走到另一个活动区玩起了拼图，一会儿就拼出小花来，涛涛开心地笑了。李老师趁机说：“我们能不能邀请其他小朋友一起来拼出更有趣的图案呢？”涛涛点点头，高兴地跑去找小朋友了。之后，李老师有意引导涛涛和其他小朋友玩游戏。慢慢地，涛涛不再只顾自己的感受，也能与同伴分享玩具。李老师的教育行为体现了（ ）的职业道德。
A
爱岗敬业
B
终身学习
C
教书育人
D
关爱学生
中班的睿睿很任性，处处以自我为中心。音乐课上，李老师教小朋友唱《两只老虎》，大家都跟老师唱，只有睿睿故意把“两只老虎”地歌词改成“两只花猫”，其他小朋友听了，也随着睿睿唱“两只花猫”。李老师警告睿睿：“如果再改歌词，你就到小班去！”但睿睿没有听老师的话，继续改歌词，甚至把调子拖得很长。李老师火了，站起来走到睿睿跟前，大声吼道：“你给我出去！”睿睿哭着走出教室。李老师没有理会，继续教小朋友唱歌。就这样，睿睿站在教室门口哭个不停，直到下课。回家后，睿睿把这件事告诉了家人，第二天，奶奶来送睿睿时，找李老师理论。李老师说：“就是你们这些家长太溺爱孩子，孩子才那么任性！我们对他进行教育，难道不对吗？”李老师的教育行为违反了（ ）的原则。
A
爱岗敬业
B
为人师表
C
教书育人
D
关爱学生