注意：此页面搜索的是所有试题
国家开放大学学前儿童语言教育
《幼儿园教育指导纲要（试行）》比较明确地提出“早期阅读”的两种成分：“前阅读”和“前书写”，其推动了 21 世纪以来我国幼儿园教育中图画书的阅读与教学的发展。
判断题 (2 分) 2分
A. 对
B. 错
纲要》第一次明确地把幼儿的早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系，幼儿的早期阅读教育可以用识字和写字教学替代。
判断题 (2 分) 2分
A. 对
B. 错
教师既是儿童语言学习的支持者，也是与儿童对话的平等交流者，重在支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。
判断题 (2 分) 2分
A. 对
B. 错
《3—6岁儿童学习与发展指南》对语言领域的两个子领域的目标进行了说明：一是倾听与表达；二是阅读和书写准备。这是对儿童在经历了儿童学习教育之后所应达到的语言能力状态的期望。
判断题 (2 分) 2分
A. 对
B. 错
学前儿童语言教育的活动目标主要是指在某一具体的教育活动中要达到的目的。
判断题 (2 分) 2分
A. 对
B. 错
幼儿园语言教育环境包括物质环境和精神环境两方面，物质环境比精神环境更重要。
判断题 (2 分) 2分
A. 对
B. 错
幼儿园精神环境是一种显性的教育因素，它潜移默化地影响着幼儿。
判断题 (2 分) 2分
A. 对
B. 错
区域游戏是幼儿个别化学习的重要方式，区域游戏活动中有很多语言学习与发展的机会，教师应善于观察，把握这些机会促进幼儿语言的发展。
判断题 (2 分) 2分
A. 对
B. 错
幼儿语言发展中许多重要的能力都需要通过教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动地参与活动来学习和获得，即通过教学活动来获得。
判断题 (2 分) 2分
A. 对
B. 错
专门的语言教育活动是以促进幼儿语言能力发展为目标的教育活动，要特别关注活动质量的提升。
判断题 (2 分) 2分
A. 对
B. 错
判断题 (2 分) 2分
A. 对
B. 错
纲要》第一次明确地把幼儿的早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系，幼儿的早期阅读教育可以用识字和写字教学替代。
判断题 (2 分) 2分
A. 对
B. 错
教师既是儿童语言学习的支持者，也是与儿童对话的平等交流者，重在支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。
判断题 (2 分) 2分
A. 对
B. 错
《3—6岁儿童学习与发展指南》对语言领域的两个子领域的目标进行了说明：一是倾听与表达；二是阅读和书写准备。这是对儿童在经历了儿童学习教育之后所应达到的语言能力状态的期望。
判断题 (2 分) 2分
A. 对
B. 错
学前儿童语言教育的活动目标主要是指在某一具体的教育活动中要达到的目的。
判断题 (2 分) 2分
A. 对
B. 错
幼儿园语言教育环境包括物质环境和精神环境两方面，物质环境比精神环境更重要。
判断题 (2 分) 2分
A. 对
B. 错
幼儿园精神环境是一种显性的教育因素，它潜移默化地影响着幼儿。
判断题 (2 分) 2分
A. 对
B. 错
区域游戏是幼儿个别化学习的重要方式，区域游戏活动中有很多语言学习与发展的机会，教师应善于观察，把握这些机会促进幼儿语言的发展。
判断题 (2 分) 2分
A. 对
B. 错
幼儿语言发展中许多重要的能力都需要通过教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动地参与活动来学习和获得，即通过教学活动来获得。
判断题 (2 分) 2分
A. 对
B. 错
专门的语言教育活动是以促进幼儿语言能力发展为目标的教育活动，要特别关注活动质量的提升。
判断题 (2 分) 2分
A. 对
B. 错