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许昌学院-小学数学教学设计
小学阶段是语言发展的最佳时期,在这个阶段,孩子的( )发展速度惊人,同时他们开始认识符号、声音与意义的关联性。(本题1.0分)
A、 口头语言
B、 文字语言
C、 书面语言
D、 书写语言
判断:游戏是学生语言发展的乐土,在游戏中可以尽情的表现自我,吐露心声。因此,可以借助游戏发展小学生的语言。( )(本题1.0分) A、 对 B、 错
( )是指由他人情绪引起的、并与他人情绪相匹配的情绪体验, 是一种情绪传递的过程。(本题1.0分) A、 情绪传染 B、 情绪感染 C、 情感传染 D、 情感感染
以下哪项不属于影响小学生情绪情感发展的因素?( )(本题1.0分) A、 学校活动的丰富,体验增多,小学生情感也随之丰富 B、 认知水平逐渐提升,小学生情感也随之逐渐深刻 C、 青春发育的开始,使小学生的情绪情感更加绚烂多姿 D、 遵守学校规则的要求使小学生的情感自控力达到一定的提升
( )指一个人自觉地确定目的,并根据目的来支配、调节自己的行动,克服各种困难,从而实现目的的品质。(本题1.0分) A、 意识力 B、 意志力 C、 意志品质 D、 意识品质
( )表现为一个人是否认识到自己的行为目的,并调整和控制行动的意志品质。(本题1.0分) A、 自觉 B、 果断 C、 自制 D、 坚持
( )表现为是否自觉地、灵活地控制自己的情绪,以约束自己产生不利于完成任务的行为。(本题1.0分) A、 自觉 B、 果断 C、 自制 D、 坚持
在视唱练耳课上,孩子们想弹一首流行歌曲,对枯燥、单调的音节练习缺乏热情。当老师领着大家练过几遍之后,有的学生不耐烦了,抗议说:“行了,别再练了!”这时,教师说:“大家如果能一遍准确地弹好这一小节,我们就弹一首流行歌曲。”同学们齐呼:“好,我们练!”这位老师是在运用( )。(本题1.0分) A、 皮格马利翁效应 B、 教师期望效应 C、 普雷马克原理 D、 罗森塔尔效应
学生的现有水平(指独立活动时所能达到的解决问题的水平)和学生可能的发展水平(也就是通过教学所获得的潜力)两者之间的差异就是( )。(本题1.0分) A、 最近可能区 B、 最佳教育区 C、 最佳教学区 D、 最近发展区
数学学科的特点是( )(本题3.0分) A、 抽象性 B、 逻辑性 C、 发展性 D、 思想性 E、 应用的广泛性
根据数学思维活动的形式可把数学思维分为( )(本题3.0分) A、 逻辑思维 B、 发散思维 C、 形象思维 D、 直觉思维 E、 集中思维
《数学课程标准》将义务教育阶段的数学课程内容划分为( )四个领域(本题3.0分) A、 数与代数 B、 空间与图形 C、 应用题 D、 统计与概率 E、 实践与综合应用
一个比较完整的教案应包括( )(本题3.0分) A、 课题和目的要求 B、 重点难点 C、 教具学具 D、 教学过程 E、 板书设计
一般认为,数学发展的历史可划分为( )四个时期(本题3.0分) A、 远古时期 B、 萌芽时期 C、 常量数学时期 D、 变量数学时期 E、 近现代数学时期
记忆是大脑系统活动的过程,一般可分为哪三个阶段?( )(本题3.0分) A、 识记 B、 保持 C、 提取 D、 重现 E、 BD
判断:游戏是学生语言发展的乐土,在游戏中可以尽情的表现自我,吐露心声。因此,可以借助游戏发展小学生的语言。( )(本题1.0分) A、 对 B、 错
( )是指由他人情绪引起的、并与他人情绪相匹配的情绪体验, 是一种情绪传递的过程。(本题1.0分) A、 情绪传染 B、 情绪感染 C、 情感传染 D、 情感感染
以下哪项不属于影响小学生情绪情感发展的因素?( )(本题1.0分) A、 学校活动的丰富,体验增多,小学生情感也随之丰富 B、 认知水平逐渐提升,小学生情感也随之逐渐深刻 C、 青春发育的开始,使小学生的情绪情感更加绚烂多姿 D、 遵守学校规则的要求使小学生的情感自控力达到一定的提升
( )指一个人自觉地确定目的,并根据目的来支配、调节自己的行动,克服各种困难,从而实现目的的品质。(本题1.0分) A、 意识力 B、 意志力 C、 意志品质 D、 意识品质
( )表现为一个人是否认识到自己的行为目的,并调整和控制行动的意志品质。(本题1.0分) A、 自觉 B、 果断 C、 自制 D、 坚持
( )表现为是否自觉地、灵活地控制自己的情绪,以约束自己产生不利于完成任务的行为。(本题1.0分) A、 自觉 B、 果断 C、 自制 D、 坚持
在视唱练耳课上,孩子们想弹一首流行歌曲,对枯燥、单调的音节练习缺乏热情。当老师领着大家练过几遍之后,有的学生不耐烦了,抗议说:“行了,别再练了!”这时,教师说:“大家如果能一遍准确地弹好这一小节,我们就弹一首流行歌曲。”同学们齐呼:“好,我们练!”这位老师是在运用( )。(本题1.0分) A、 皮格马利翁效应 B、 教师期望效应 C、 普雷马克原理 D、 罗森塔尔效应
学生的现有水平(指独立活动时所能达到的解决问题的水平)和学生可能的发展水平(也就是通过教学所获得的潜力)两者之间的差异就是( )。(本题1.0分) A、 最近可能区 B、 最佳教育区 C、 最佳教学区 D、 最近发展区
数学学科的特点是( )(本题3.0分) A、 抽象性 B、 逻辑性 C、 发展性 D、 思想性 E、 应用的广泛性
根据数学思维活动的形式可把数学思维分为( )(本题3.0分) A、 逻辑思维 B、 发散思维 C、 形象思维 D、 直觉思维 E、 集中思维
《数学课程标准》将义务教育阶段的数学课程内容划分为( )四个领域(本题3.0分) A、 数与代数 B、 空间与图形 C、 应用题 D、 统计与概率 E、 实践与综合应用
一个比较完整的教案应包括( )(本题3.0分) A、 课题和目的要求 B、 重点难点 C、 教具学具 D、 教学过程 E、 板书设计
一般认为,数学发展的历史可划分为( )四个时期(本题3.0分) A、 远古时期 B、 萌芽时期 C、 常量数学时期 D、 变量数学时期 E、 近现代数学时期
记忆是大脑系统活动的过程,一般可分为哪三个阶段?( )(本题3.0分) A、 识记 B、 保持 C、 提取 D、 重现 E、 BD