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郑州师范学院-小学英语教学设计
教学理论要研究教学现象、问题,揭示教学的一般规律
(A) 对
(B) 错
学生观是指教师在教学设计过程中确立的以学生为主体的主导思想 (A) 对 (B) 错
制定计划型任务一般以小组为单位进行 (A) 对 (B) 错
使用游戏或竞赛进行课堂总结一定要注意给出相应的评价 (A) 对 (B) 错
小学英语课时教学目标最好不要超过4条 (A) 对 (B) 错
1. 按照布卢姆等人的认知教育目标分类,代表着最高水平的认知学习目标是 (A) 评价 (B) 应用 (C) 领会 (D) 综合
听、说、读、写四项语言技能中, 是语言的输入形式, 是语言的输出形式 (A) 听和说 读和写 (B) 听和读 说和写 (C) 说和读 听和写 (D) 读和写 听和说
教学评价有两个核心环节:一是对教师______的评价,即对教师的教学设计、组织、实施等的评价;二是对学生学习效果的评价,即考试与测验 (A) 教学态度 (B) 教学效果 (C) 教学目的 (D) 教学动机
以下哪种媒体形式是以传递视觉信号为主的传统媒体 (A) 实物 (B) 模型 (C) 卡片 (D) 录像带
分析教材常用的有三种方法:知识分析法、 和方法论分析法 (A) 整体分析法 (B) 结构分析法 (C) 心理分析法 (D) 逻辑分析法
在课堂教学中,为了解决教学重点和教学难点问题而开发的课件是 (A) 协作学习型 (B) 个别化学习型 (C) 教师备课型 (D) 课堂演示型
教学评价是以______为依据,按照一定的标准,运用科学可行的方法,对教学要素、教学活动和教学结果进行测量,并给予价值评判的过程 (A) 教学结果 (B) 教学目标 (C) 教学方法 (D) 教学过程
分析学习者起点水平的目的是 (A) 明确学习者现有的英语听、说、读、写等处在什么样的水平 (B) 以上三条都是 (C) 确定他们是否具备学习新知识的能力 (D) 更好地确定学生的最近发展区
根据教学评价在教学过程中所处的时间段,教学评价分为______、形成性评价和终结性评价 (A) 课前评价 (B) 准备性评价 (C) 课后评价 (D) 课中评价
小学英语教学设计要依据的基本原则有 (A) 思想性原则、系统性原则、趣味性原则、灵活性原则 (B) 思想性原则、趣味性原则、可行性原则 (C) 趣味性原则、灵活性原则、体现形成性评价原则、可行性原则 (D) 思想性原则、系统性原则、趣味性原则、灵活性原则、体现形成性评价原则、可行性原则
学生观是指教师在教学设计过程中确立的以学生为主体的主导思想 (A) 对 (B) 错
制定计划型任务一般以小组为单位进行 (A) 对 (B) 错
使用游戏或竞赛进行课堂总结一定要注意给出相应的评价 (A) 对 (B) 错
小学英语课时教学目标最好不要超过4条 (A) 对 (B) 错
1. 按照布卢姆等人的认知教育目标分类,代表着最高水平的认知学习目标是 (A) 评价 (B) 应用 (C) 领会 (D) 综合
听、说、读、写四项语言技能中, 是语言的输入形式, 是语言的输出形式 (A) 听和说 读和写 (B) 听和读 说和写 (C) 说和读 听和写 (D) 读和写 听和说
教学评价有两个核心环节:一是对教师______的评价,即对教师的教学设计、组织、实施等的评价;二是对学生学习效果的评价,即考试与测验 (A) 教学态度 (B) 教学效果 (C) 教学目的 (D) 教学动机
以下哪种媒体形式是以传递视觉信号为主的传统媒体 (A) 实物 (B) 模型 (C) 卡片 (D) 录像带
分析教材常用的有三种方法:知识分析法、 和方法论分析法 (A) 整体分析法 (B) 结构分析法 (C) 心理分析法 (D) 逻辑分析法
在课堂教学中,为了解决教学重点和教学难点问题而开发的课件是 (A) 协作学习型 (B) 个别化学习型 (C) 教师备课型 (D) 课堂演示型
教学评价是以______为依据,按照一定的标准,运用科学可行的方法,对教学要素、教学活动和教学结果进行测量,并给予价值评判的过程 (A) 教学结果 (B) 教学目标 (C) 教学方法 (D) 教学过程
分析学习者起点水平的目的是 (A) 明确学习者现有的英语听、说、读、写等处在什么样的水平 (B) 以上三条都是 (C) 确定他们是否具备学习新知识的能力 (D) 更好地确定学生的最近发展区
根据教学评价在教学过程中所处的时间段,教学评价分为______、形成性评价和终结性评价 (A) 课前评价 (B) 准备性评价 (C) 课后评价 (D) 课中评价
小学英语教学设计要依据的基本原则有 (A) 思想性原则、系统性原则、趣味性原则、灵活性原则 (B) 思想性原则、趣味性原则、可行性原则 (C) 趣味性原则、灵活性原则、体现形成性评价原则、可行性原则 (D) 思想性原则、系统性原则、趣味性原则、灵活性原则、体现形成性评价原则、可行性原则