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南阳师范学院-学前教育-绘画与手工制作
学前儿童美术教育的内容涉及（）、手工和欣赏三大板块，它们各自独立但又相互联系。
(A) 素描
(B) 绘画
(C) 色彩
在幼儿园，绘画、手工属美术范畴、（ ）领域。 (A) 语言 (B) 科学 (C) 艺术 (D) 社会
幼儿园要为幼儿创造良好的（ ），使环境在一偶尔健康成长的过程中起到潜移默化、促进发展的作用。 (A) 生活环境与学习环境 (B) 社会环境与家庭环境 (C) 物质环境与精神环境 (D) 室内环境与室外环境
以下选项哪种不属于幼儿手工的范畴（ ） (A) 绘画 (B) 剪纸 (C) 折纸 (D) 撕纸
手工活动中，幼儿十指的动作与（ ）的配合，使得大脑获得积极有效的刺激，这种刺激有利于幼儿大脑皮层主要机能的发育与完善。 (A) 眼 (B) 手工材料 (C) 思维 (D) 脑
基本知识技能的掌握运用与幼儿（ ）发展是相辅相成的，两者互相促进，共同提高。 (A) 社会性 (B) 知识性 (C) 创造性 (D) 思维性
绘画的题材是指创作者在生活中形成的，根据一定的创作意图进行 或想象而进入作品的一定生活现象
取决于自身的内在规定性和结构与对象之间内在的适应性是因为幼儿审美具有的主动性。
里德生平著作等身，最重要的著作是（）
对话法是指美术欣赏教育中儿童、教师与美术作品三者之间的（）与（）
阿恩海姆从他的（）论出发，解释儿童画蝌蚪人的理由，认为有其合理之处。根据阿恩海姆的理论，早期儿童由于知觉尚未分化，其绘画样式十分简化
展开性目标陈述的是儿童（）变化的过程，它所关注的不是外部事先规定的目标，而是强调教师根据教学的实际进展情况提出相应的目标。
所谓解释是指（）一件美术作品所蕴涵的意义
传统智能可应用性的定义就是解答智力测验试题的能力。这种观点运用统计方法，与不同年龄接受测试者的解答加以比较，从（）推断出他们的能力，认为测量出来的能力就是智能。
美术也称（）视觉艺术或空间艺术搜索
在幼儿园，绘画、手工属美术范畴、（ ）领域。 (A) 语言 (B) 科学 (C) 艺术 (D) 社会
幼儿园要为幼儿创造良好的（ ），使环境在一偶尔健康成长的过程中起到潜移默化、促进发展的作用。 (A) 生活环境与学习环境 (B) 社会环境与家庭环境 (C) 物质环境与精神环境 (D) 室内环境与室外环境
以下选项哪种不属于幼儿手工的范畴（ ） (A) 绘画 (B) 剪纸 (C) 折纸 (D) 撕纸
手工活动中，幼儿十指的动作与（ ）的配合，使得大脑获得积极有效的刺激，这种刺激有利于幼儿大脑皮层主要机能的发育与完善。 (A) 眼 (B) 手工材料 (C) 思维 (D) 脑
基本知识技能的掌握运用与幼儿（ ）发展是相辅相成的，两者互相促进，共同提高。 (A) 社会性 (B) 知识性 (C) 创造性 (D) 思维性
绘画的题材是指创作者在生活中形成的，根据一定的创作意图进行 或想象而进入作品的一定生活现象
取决于自身的内在规定性和结构与对象之间内在的适应性是因为幼儿审美具有的主动性。
里德生平著作等身，最重要的著作是（）
对话法是指美术欣赏教育中儿童、教师与美术作品三者之间的（）与（）
阿恩海姆从他的（）论出发，解释儿童画蝌蚪人的理由，认为有其合理之处。根据阿恩海姆的理论，早期儿童由于知觉尚未分化，其绘画样式十分简化
展开性目标陈述的是儿童（）变化的过程，它所关注的不是外部事先规定的目标，而是强调教师根据教学的实际进展情况提出相应的目标。
所谓解释是指（）一件美术作品所蕴涵的意义
传统智能可应用性的定义就是解答智力测验试题的能力。这种观点运用统计方法，与不同年龄接受测试者的解答加以比较，从（）推断出他们的能力，认为测量出来的能力就是智能。
美术也称（）视觉艺术或空间艺术搜索