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国家开放大学幼儿园课程基础1
经验课程在终极目标上追求知识的获得和智力发展。
我国幼儿园课程五大领域的课程组织属于分科课程。
综合课程是多学科的课程组织模式。
幼儿园主题活动属于综合课程。
显性课程与隐性课程区别分明，互不转化
显性课程构成学校课程的全部学习经验。
隐性课程的影响都是正面的。
隐性课程的影响都是负面的。
显性课程的实施总是伴随着隐性课程。
根据当前我国居于主导地位的幼儿园课程定义，入园、离园、午餐、午睡等活动均属于幼儿园课程。
幼儿园教育属于基础教育。
幼儿园课程具有游戏性。
我国幼儿园教育的目的是“教育必须为社会主义现代化服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义建设者和接班人”。
我国幼儿园课程目标体系是以学习内容为结构框架的体系。
美国幼儿园课程目标体系是以幼儿发展领域为结构框架的体系。
我国幼儿园课程五大领域的课程组织属于分科课程。
综合课程是多学科的课程组织模式。
幼儿园主题活动属于综合课程。
显性课程与隐性课程区别分明，互不转化
显性课程构成学校课程的全部学习经验。
隐性课程的影响都是正面的。
隐性课程的影响都是负面的。
显性课程的实施总是伴随着隐性课程。
根据当前我国居于主导地位的幼儿园课程定义，入园、离园、午餐、午睡等活动均属于幼儿园课程。
幼儿园教育属于基础教育。
幼儿园课程具有游戏性。
我国幼儿园教育的目的是“教育必须为社会主义现代化服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义建设者和接班人”。
我国幼儿园课程目标体系是以学习内容为结构框架的体系。
美国幼儿园课程目标体系是以幼儿发展领域为结构框架的体系。