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贵州工程职业学院护理心理学
短时记忆的时间是
A
0.25~2秒
B
2~5秒
C
5秒~2分钟
D
2~5分钟
E
5~10分钟
马斯洛需要层次论中最高层次需要是
A
生理需要
B
安全需要
C
爱与被爱的需要
D
尊重的需要
E
自我实现的需要
发挥自己的潜能,实现自己的理想与抱负的需要是
A
生理需要
B
安全需要
C
爱与被爱的需要
D
尊重的需要
E
自我实现的需要
以下哪项症状是思维内容障碍的表现
A
言词贫乏
B
语词新作
C
思维不连贯
D
思维插入
E
妄想
先吃糖,后吃西瓜,会感到西瓜不甜。这是因为人感觉具有
A
对比性
B
感受性
C
适应性
D
发展性
E
选择性
这种障碍是
A
惊恐障碍
B
恐怖障碍
C
强迫障碍
D
抑郁障碍
E
广泛性焦虑
这种症状一般必须持续多少时间才能诊断
A
两周
B
一个月
C
三个月
D
半年
E
一年以上
人的心理实质是()
A
心脏的功能
B
思维的结果
C
脑的机能
D
对事物整体属性的反映
情绪由哪三个要素相互作用而形成的
A
环境、心境、生理变化
B
情景、心境、条件反射
C
情景、刺激、生理过程
D
认知、反应、结果评价
E
情景、认知、生理变化
以下哪项是影响智力发展的因素
A
遗传因素
B
早期环境因素
C
教育因素
D
营养因素
E
以上都是
下列属于儿科患者的心理特征的是
A
否认心理
B
分离性焦虑
C
自尊心理
D
幼稚心理
学习和记忆的电生理学基础是
A
识记、保持、再认和回忆
B
胆碱能神经元动作电位
C
内流钙离子
D
突触长时程增强电位
E
经典条件反射
4岁以内的婴幼儿,生病后表达内心需求的主要方式是
A
恐惧
B
焦虑
C
哭闹
D
反抗
上课时,学生一边听课,一边记笔记”属于
A
注意的稳定性
B
注意的分配
C
注意的转移
D
注意的分散
执拗和一意孤行的人其意志活动缺乏
A
自觉性
B
果断性
C
坚韧性
D
自制性
E
独立性
A
0.25~2秒
B
2~5秒
C
5秒~2分钟
D
2~5分钟
E
5~10分钟
马斯洛需要层次论中最高层次需要是
A
生理需要
B
安全需要
C
爱与被爱的需要
D
尊重的需要
E
自我实现的需要
发挥自己的潜能,实现自己的理想与抱负的需要是
A
生理需要
B
安全需要
C
爱与被爱的需要
D
尊重的需要
E
自我实现的需要
以下哪项症状是思维内容障碍的表现
A
言词贫乏
B
语词新作
C
思维不连贯
D
思维插入
E
妄想
先吃糖,后吃西瓜,会感到西瓜不甜。这是因为人感觉具有
A
对比性
B
感受性
C
适应性
D
发展性
E
选择性
这种障碍是
A
惊恐障碍
B
恐怖障碍
C
强迫障碍
D
抑郁障碍
E
广泛性焦虑
这种症状一般必须持续多少时间才能诊断
A
两周
B
一个月
C
三个月
D
半年
E
一年以上
人的心理实质是()
A
心脏的功能
B
思维的结果
C
脑的机能
D
对事物整体属性的反映
情绪由哪三个要素相互作用而形成的
A
环境、心境、生理变化
B
情景、心境、条件反射
C
情景、刺激、生理过程
D
认知、反应、结果评价
E
情景、认知、生理变化
以下哪项是影响智力发展的因素
A
遗传因素
B
早期环境因素
C
教育因素
D
营养因素
E
以上都是
下列属于儿科患者的心理特征的是
A
否认心理
B
分离性焦虑
C
自尊心理
D
幼稚心理
学习和记忆的电生理学基础是
A
识记、保持、再认和回忆
B
胆碱能神经元动作电位
C
内流钙离子
D
突触长时程增强电位
E
经典条件反射
4岁以内的婴幼儿,生病后表达内心需求的主要方式是
A
恐惧
B
焦虑
C
哭闹
D
反抗
上课时,学生一边听课,一边记笔记”属于
A
注意的稳定性
B
注意的分配
C
注意的转移
D
注意的分散
执拗和一意孤行的人其意志活动缺乏
A
自觉性
B
果断性
C
坚韧性
D
自制性
E
独立性