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乐山师范学院教育学 B卷
活动课程
教育
衡量教师社会地位最直接和最基础的指标是【 】。 A、综合课程 B、校本课程 C、德育课程 D、分科课程
人的身心发展的不平衡性要求教育必须【 】。 A、人的全面发展 B、因材施教 C、抓住人发展的关键期 D、人发展的顺序
在中国，“教育”二字合用最早出现在【 】 A、《孟子·尽心上》 B、《学记》 C、《中庸》 D、《说文解字》
【 】是教学工作的中心环节。 A、批改作业 B、备课 C、上课 D、课外辅导
教学艺术的【 】是教学艺术的核心。 A、情感性 B、审美性 C、创造性 D、科学性
按照选择性分类可以把课程分为【 】。 A、分科课程与综合课程 B、地方课程和校本课程 C、德育课程、智育课程、体育课程、美育课程和劳动技术课程等 D、必修课程和选修课程
提出“学校即社会”、“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经验的不断改组”、“儿童中心”、“从做中学”等一系列口号和原则的是【 】。 A、布拉梅尔德 B、布鲁纳 C、卢梭 D、杜威
强调要把人类文化遗产中最具学术性的知识作为课程内容，并且特别重视知识体系本身的逻辑程序和结构的是【 】课程理论。 A、社会改造主义 B、存在主义 C、学科结构 D、后现代主义
1965年，联合国教科文组织终身教育局局长【 】提出终身教育的理念。 A、舒尔茨 B、保罗.朗格朗 C、杜威 D、布鲁纳
【 】是教育工作的出发点和落脚点，是教育的核心所在，对教育任务的确立、教育制度的建立、教育内容的选择，以及全部教育活动过程的组织具有指导作用。（） A、教育目的 B、培养目标 C、教学目标 D、教育方针
【 】的出现，意味着教育活动的专门化。 A、学校 B、教师 C、文字 D、劳动
班主任在与小明谈话时说：“根据前段时间你的表现，虽然学习效果不很理想，但非常努力，如果注意改进学习方法，相信成绩会不断提高。”其中的评价属于（） A、诊断性评价 B、形成性评价 C、终结性评价 D、整体印象评价
在教师的指导下，学生利用一定的仪器、设备，在一定的条件控制下，通过实际操作和观察获得知识，这种教学方法是（） A、演示法 B、参观法 C、实验法 D、实践活动法
教育
衡量教师社会地位最直接和最基础的指标是【 】。 A、综合课程 B、校本课程 C、德育课程 D、分科课程
人的身心发展的不平衡性要求教育必须【 】。 A、人的全面发展 B、因材施教 C、抓住人发展的关键期 D、人发展的顺序
在中国，“教育”二字合用最早出现在【 】 A、《孟子·尽心上》 B、《学记》 C、《中庸》 D、《说文解字》
【 】是教学工作的中心环节。 A、批改作业 B、备课 C、上课 D、课外辅导
教学艺术的【 】是教学艺术的核心。 A、情感性 B、审美性 C、创造性 D、科学性
按照选择性分类可以把课程分为【 】。 A、分科课程与综合课程 B、地方课程和校本课程 C、德育课程、智育课程、体育课程、美育课程和劳动技术课程等 D、必修课程和选修课程
提出“学校即社会”、“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经验的不断改组”、“儿童中心”、“从做中学”等一系列口号和原则的是【 】。 A、布拉梅尔德 B、布鲁纳 C、卢梭 D、杜威
强调要把人类文化遗产中最具学术性的知识作为课程内容，并且特别重视知识体系本身的逻辑程序和结构的是【 】课程理论。 A、社会改造主义 B、存在主义 C、学科结构 D、后现代主义
1965年，联合国教科文组织终身教育局局长【 】提出终身教育的理念。 A、舒尔茨 B、保罗.朗格朗 C、杜威 D、布鲁纳
【 】是教育工作的出发点和落脚点，是教育的核心所在，对教育任务的确立、教育制度的建立、教育内容的选择，以及全部教育活动过程的组织具有指导作用。（） A、教育目的 B、培养目标 C、教学目标 D、教育方针
【 】的出现，意味着教育活动的专门化。 A、学校 B、教师 C、文字 D、劳动
班主任在与小明谈话时说：“根据前段时间你的表现，虽然学习效果不很理想，但非常努力，如果注意改进学习方法，相信成绩会不断提高。”其中的评价属于（） A、诊断性评价 B、形成性评价 C、终结性评价 D、整体印象评价
在教师的指导下，学生利用一定的仪器、设备，在一定的条件控制下，通过实际操作和观察获得知识，这种教学方法是（） A、演示法 B、参观法 C、实验法 D、实践活动法