注意：此页面搜索的是所有试题
佳木斯大学-数学教育概论
1. (单选题) 小学生数学学习中的主要矛盾是( )。(本题4.0分)
A、 教师与学生之间的矛盾
B、 学生与教材之间的矛盾
C、 数学应用的广泛性与学生思维单一性的矛盾
D、 数学的抽象与学生思维的具体形象性之间的矛盾
2. (单选题) 规—例法的学习一般属于( )。(本题4.0分) A、 上位学习 B、 下位学习 C、 并列学习 D、 变式学习
3. (单选题) “发展空间观念与几何直觉”是属于小学数学课程目标中的哪个目标( )。(本题4.0分) A、 知识与技能 B、 数学思考 C、 解决问题 D、 情感与态度
4. (单选题) 关于计算教学,根据《义务教育数学课程标准》,下列说法不正确的是( )。(本题4.0分) A、 应重视口算,加强估算,鼓励算法多样化 B、 应重视笔算,加强计算的技能性训练 C、 应避免繁杂的计算和程式化地叙述“算理” D、 应避免将运算与应用割裂开来
5. (单选题) 一个教师在讲授除法定义时,先拿出6个桃子,平均分给三个学生,问每人几个?引入新课,那么这位老师导入新课的方法是( )。(本题4.0分) A、 以旧引新 B、 创设问题 C、 设疑激趣 D、 开门见山
6. (单选题) 概念的形成与概念的同化主要不同之处在于( )。(本题4.0分) A、 对象不同 B、 时间不同 C、 内容不同 D、 过程不同
7. (单选题) 数“3”可以表示三角形的三个角,也可以表示三块钱、还可以表示三本书等,所以数学概念具有( )。(本题4.0分) A、 抽象性 B、 系统性 C、 具体性 D、 逻辑性
8. (单选题) 小学数学课程的总体目标是一个密切联系的有机整体,包括知识与技能、数学思考、解决问题、( )四个方面。(本题4.0分) A、 技能与技巧 B、 方法与过程 C、 情感与态度 D、 合作与交流
9. (单选题) 数学知识包括( )。(本题4.0分) A、 数学方法 B、 数学问题 C、 数学规则 D、 数学思维
10. (单选题) “把线段的一端无限延长,就得到一条射线。”这种定义称为数学概念的( )。(本题4.0分) A、 属加种差式定义 B、 描述式定义 C、 约定式定义 D、 发生式定义
11. (多选题) 义务教育阶段的数学课程应突出体现( ),使数学教育面向全体学生。(本题6.0分) A、 基础性 B、 科学性 C、 普及性 D、 发展性
12. (多选题) 小学数学是数学学科最基础的部分,它揭示的是现实世界中最简单的( )(本题6.0分) A、 概率知识 B、 算术知识 C、 代数初步知识 D、 几何初步知识
13. (多选题) 显著性水平与检验拒绝域关系( )。(本题6.0分) A、 显著性水平提高,意味着拒绝域缩小 B、 显著性水平降低,意味着拒绝域扩大 C、 显著性水平提高,意味着拒绝域扩大 D、 显著性水平降低,意味着拒绝域扩大化 E、 显著性水平提高或降低,不影响拒绝域的变化
14. (多选题) 符号感主要表现在( )(本题6.0分) A、 能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律,并用符号来表示 B、 理解符号所代表的数量关系和变化规律 C、 会进行符号间的转换 D、 能选择适当的程序和方法解决用符号所表达的问题
15. (多选题) 小学数学教学评价按教学的进度可分为( )(本题6.0分) A、 诊断性评价 B、 形成性评价 C、 过程性评价 D、 总结性评价
2. (单选题) 规—例法的学习一般属于( )。(本题4.0分) A、 上位学习 B、 下位学习 C、 并列学习 D、 变式学习
3. (单选题) “发展空间观念与几何直觉”是属于小学数学课程目标中的哪个目标( )。(本题4.0分) A、 知识与技能 B、 数学思考 C、 解决问题 D、 情感与态度
4. (单选题) 关于计算教学,根据《义务教育数学课程标准》,下列说法不正确的是( )。(本题4.0分) A、 应重视口算,加强估算,鼓励算法多样化 B、 应重视笔算,加强计算的技能性训练 C、 应避免繁杂的计算和程式化地叙述“算理” D、 应避免将运算与应用割裂开来
5. (单选题) 一个教师在讲授除法定义时,先拿出6个桃子,平均分给三个学生,问每人几个?引入新课,那么这位老师导入新课的方法是( )。(本题4.0分) A、 以旧引新 B、 创设问题 C、 设疑激趣 D、 开门见山
6. (单选题) 概念的形成与概念的同化主要不同之处在于( )。(本题4.0分) A、 对象不同 B、 时间不同 C、 内容不同 D、 过程不同
7. (单选题) 数“3”可以表示三角形的三个角,也可以表示三块钱、还可以表示三本书等,所以数学概念具有( )。(本题4.0分) A、 抽象性 B、 系统性 C、 具体性 D、 逻辑性
8. (单选题) 小学数学课程的总体目标是一个密切联系的有机整体,包括知识与技能、数学思考、解决问题、( )四个方面。(本题4.0分) A、 技能与技巧 B、 方法与过程 C、 情感与态度 D、 合作与交流
9. (单选题) 数学知识包括( )。(本题4.0分) A、 数学方法 B、 数学问题 C、 数学规则 D、 数学思维
10. (单选题) “把线段的一端无限延长,就得到一条射线。”这种定义称为数学概念的( )。(本题4.0分) A、 属加种差式定义 B、 描述式定义 C、 约定式定义 D、 发生式定义
11. (多选题) 义务教育阶段的数学课程应突出体现( ),使数学教育面向全体学生。(本题6.0分) A、 基础性 B、 科学性 C、 普及性 D、 发展性
12. (多选题) 小学数学是数学学科最基础的部分,它揭示的是现实世界中最简单的( )(本题6.0分) A、 概率知识 B、 算术知识 C、 代数初步知识 D、 几何初步知识
13. (多选题) 显著性水平与检验拒绝域关系( )。(本题6.0分) A、 显著性水平提高,意味着拒绝域缩小 B、 显著性水平降低,意味着拒绝域扩大 C、 显著性水平提高,意味着拒绝域扩大 D、 显著性水平降低,意味着拒绝域扩大化 E、 显著性水平提高或降低,不影响拒绝域的变化
14. (多选题) 符号感主要表现在( )(本题6.0分) A、 能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律,并用符号来表示 B、 理解符号所代表的数量关系和变化规律 C、 会进行符号间的转换 D、 能选择适当的程序和方法解决用符号所表达的问题
15. (多选题) 小学数学教学评价按教学的进度可分为( )(本题6.0分) A、 诊断性评价 B、 形成性评价 C、 过程性评价 D、 总结性评价