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衡水学院组织行为学
16. 组织行为学的研究范围是一定（ ）中的心理与行为的规律性。
A.社会 B. 家庭 C.组织 D.机关
17. “江山易改，秉性难移”说明个性具有（ ）。 A. 整体性 B.独特性 C. 稳定性 D. 倾向性
18. 以下各项表述正确的是（ ）。 A. 保健因素和激励因素通常都与工作条件和工作环境有关 B. 保健因素和激励因素通常都与工作内容和工作本身有关 C. 保健因素通常与工作条件和工作环境有关，而激励因素与工作内容和工作本身有关 D. 保健因素通常与工作内容和工作本身有关，而激励因素与工作条件和工作环境有关
19. 通过组织明文规定的渠道进行信息的传递和交流，这种沟通是（ ）。 A.正式沟通 B.非正式沟通 C.口头沟通 D.非语言沟通
20. 不仅提出需要层次的“满足一上升”，而且也指出“受挫一回归”现象的理论是( )。 A.需要层次论 B.成就需要论 C.ERG理论 D.双因素理论
1. 组织行为学研究的层次有（ ）。 A. 个体 B.群体 C. 组织 D. 集体 E.环境
2. 对一个人价值观的形成起影响作用的因素是( )。 A．父母 B. 学校 C.社会生产方式 D.本人所处的经济地位 E.广播电视
3. 过程型激励理论主要有 ( )。 A.赫兹伯格的双因素理论 B.弗罗姆的期望理论 C.麦克利兰的成就需要理论 D.亚当斯的公平理论 E.斯金纳的强化理论
4. 以下做法中，属于消退强化方法的有( )。 A. 员工出现失误时，给以记过处分 B. 爱打小报告者采取冷漠态度，使之因自讨没趣而放弃这种不良行为 C. 员工表现出色时，给他发奖金 D. 请客送礼者，关门拒之 E. 喜欢奉承拍马屁者，冷脸相待
5. 知识的爆炸对组织领导者和管理者提出了更新的挑战，这包括（ ）。 A. 在本组织中迅速地传播已有的知识 B. 研究和开发新的应用知识 C. 把已开发的新知识转化为有益的产品或服务 D. 领导者和管理人员高度知识化 E. 全体职工高度知识化
1. 学生和老师在过去经历上的差异，如何影响到他们各自对于书面作业和课堂发言的认知？
2．请简要描述全通道式沟通。
3．沟通的障碍主要有哪些？
4．请简述麦克利兰的成就需要理论。
1．联系实际说明个性差异在管理中如何应用？
17. “江山易改，秉性难移”说明个性具有（ ）。 A. 整体性 B.独特性 C. 稳定性 D. 倾向性
18. 以下各项表述正确的是（ ）。 A. 保健因素和激励因素通常都与工作条件和工作环境有关 B. 保健因素和激励因素通常都与工作内容和工作本身有关 C. 保健因素通常与工作条件和工作环境有关，而激励因素与工作内容和工作本身有关 D. 保健因素通常与工作内容和工作本身有关，而激励因素与工作条件和工作环境有关
19. 通过组织明文规定的渠道进行信息的传递和交流，这种沟通是（ ）。 A.正式沟通 B.非正式沟通 C.口头沟通 D.非语言沟通
20. 不仅提出需要层次的“满足一上升”，而且也指出“受挫一回归”现象的理论是( )。 A.需要层次论 B.成就需要论 C.ERG理论 D.双因素理论
1. 组织行为学研究的层次有（ ）。 A. 个体 B.群体 C. 组织 D. 集体 E.环境
2. 对一个人价值观的形成起影响作用的因素是( )。 A．父母 B. 学校 C.社会生产方式 D.本人所处的经济地位 E.广播电视
3. 过程型激励理论主要有 ( )。 A.赫兹伯格的双因素理论 B.弗罗姆的期望理论 C.麦克利兰的成就需要理论 D.亚当斯的公平理论 E.斯金纳的强化理论
4. 以下做法中，属于消退强化方法的有( )。 A. 员工出现失误时，给以记过处分 B. 爱打小报告者采取冷漠态度，使之因自讨没趣而放弃这种不良行为 C. 员工表现出色时，给他发奖金 D. 请客送礼者，关门拒之 E. 喜欢奉承拍马屁者，冷脸相待
5. 知识的爆炸对组织领导者和管理者提出了更新的挑战，这包括（ ）。 A. 在本组织中迅速地传播已有的知识 B. 研究和开发新的应用知识 C. 把已开发的新知识转化为有益的产品或服务 D. 领导者和管理人员高度知识化 E. 全体职工高度知识化
1. 学生和老师在过去经历上的差异，如何影响到他们各自对于书面作业和课堂发言的认知？
2．请简要描述全通道式沟通。
3．沟通的障碍主要有哪些？
4．请简述麦克利兰的成就需要理论。
1．联系实际说明个性差异在管理中如何应用？