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周口师范学院-学前教育-幼儿科学教育与活动指导
以认识冬季为主线，将科学教育中与之有关的内容集中编排，这是采用以（ ）为主线选编内容的方式选编幼儿科学教育内容。
学前儿童科学素养主要包括：（）经验的获得、科学方法的学习和科学情感态度的培养等三个方面
教师在指导学前儿童观察事物的同时，应根据观察对象的特点，有目的、有计划地教给他们一些最基本的观察方法。在学前阶段，主要是学习( )、比较观察法和典型特征观察法。
根据科学游戏的作用分，游戏可分为感知游戏、分类游戏和（ ）
学前儿童科学教育的年龄阶段目标，是指根据学前儿童科学教育总目标确立的、按学前儿童年龄阶段划分的中、（ ）
学前儿童科学教育的目标按其纵向结构，一般可以分为四个层次，即学前儿童科学教育的总目标、年龄阶段目标、（ ）和活动目标等四个层次
在学前儿童科学教育中，常用的分类类型有（ ）、二元分类、多元分类等三种。
1935年，由雷震清副教授编写的（ ）一书出版，这是我国第一本供教师用的学前儿童科学教育的理论书籍。它全面地阐述了向学前儿童介绍自然的目的、教材内容、教学原则、方法和设备等内容
美国的“( )计划”，这是一个内容广泛和全面的科学教育改革计划
家庭学前儿童科学教育具有潜移默化性、个别性、随机性和( )等特点
科学区角活动的内容一般可分为下列几类：观察阅读类、（ ）、操作实验类、制作创造类。
运用图像记录的方法要在学前儿童获得大量（ )的基础上进行
选编的内容必须符合学前儿童的知识经验和认知发展水平，使学前儿童在教师的帮助下，通过一定的努力能够达到教育目标，这是学前儿童科学教育内容选择的( )要求
“学前儿童的科学”是不同于成人的科学的，前者是以动作逻辑为基础，后者以 （ ）为基础。
学前儿童科学教育中常用的评价方式有观察法、（ ）（ ）、测试法和作品分析法等。
学前儿童科学素养主要包括：（）经验的获得、科学方法的学习和科学情感态度的培养等三个方面
教师在指导学前儿童观察事物的同时，应根据观察对象的特点，有目的、有计划地教给他们一些最基本的观察方法。在学前阶段，主要是学习( )、比较观察法和典型特征观察法。
根据科学游戏的作用分，游戏可分为感知游戏、分类游戏和（ ）
学前儿童科学教育的年龄阶段目标，是指根据学前儿童科学教育总目标确立的、按学前儿童年龄阶段划分的中、（ ）
学前儿童科学教育的目标按其纵向结构，一般可以分为四个层次，即学前儿童科学教育的总目标、年龄阶段目标、（ ）和活动目标等四个层次
在学前儿童科学教育中，常用的分类类型有（ ）、二元分类、多元分类等三种。
1935年，由雷震清副教授编写的（ ）一书出版，这是我国第一本供教师用的学前儿童科学教育的理论书籍。它全面地阐述了向学前儿童介绍自然的目的、教材内容、教学原则、方法和设备等内容
美国的“( )计划”，这是一个内容广泛和全面的科学教育改革计划
家庭学前儿童科学教育具有潜移默化性、个别性、随机性和( )等特点
科学区角活动的内容一般可分为下列几类：观察阅读类、（ ）、操作实验类、制作创造类。
运用图像记录的方法要在学前儿童获得大量（ )的基础上进行
选编的内容必须符合学前儿童的知识经验和认知发展水平，使学前儿童在教师的帮助下，通过一定的努力能够达到教育目标，这是学前儿童科学教育内容选择的( )要求
“学前儿童的科学”是不同于成人的科学的，前者是以动作逻辑为基础，后者以 （ ）为基础。
学前儿童科学教育中常用的评价方式有观察法、（ ）（ ）、测试法和作品分析法等。