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小学教育（专升本）
某班100人，女生75人，抽取一名学生是女生的概率是（）
A．3/4 B．1/2 C．1/3 D．1/4
某次考试之后对数据进行统计分析，求得第47百分位数是59分，这意味着考分低于59分的考生人数比例为（ ） A．59％ B. 53％ C. 47％ D. 41％
标准正态分布的平均值和标准差分别是（） A. -3和3 B. 0和1 C.1和1 D.0和3
按测验材料来分，可把测验分成（ ）。 A．文字测验和非文字测验 B．语言测验和操作测验 C．语文测验和数学测验 D．个别测验和团体测验
之所以中学校长不能直接用高考各科原始分数来评价各科教师的教学质量，是因为（ ） A．考试信度不高 B．原始分可比性差 C．考试内容不同 D．考试效度不好
教育评价的基本原则：①方向性原则；②公平性原则；③客观性原则；④科学性原则；⑤可行性原则；⑥ A指导性原则B公开性原则C平等性原则D一体性原则
注重调查研究，整理资料不随意夸大或缩小事实，鉴定要准确，评议要恰如其分，这是教育评价客观性原则的_________。 A一般要求B基本要求C特殊要求D最终要求
评价方案的确定要考虑人力、物力、时间等各种因素，指标体系不要过于繁琐，便于计算，这是教育评价_________ 的基本要求。 A公平性原则B特殊性原则C可行性原则D平等性原则
.教育评价指标体系的结构包括：①框架；②模型；③指标；④标准；⑤(D)。 A质性符号B特征符号C原则符号D量化符号
.教育评价指标体系可以分为一般模型和(D)。 A特殊模型B共同模型C框架模型D分类模型
._________适应于该范围内所有被评价者的评价与比较；分类模型适应于某一种被评者的评价与比较。(C) A特殊模型B框架模型C一般模型D分类模型
.量化符号是教育评价指标体系结构中不可忽视的部分，它一般有权数和_________两类。权数常用小数形式，一般把同一级指群视为一个整体，整体权数总值为1。(B) A小数B分数C平均数D标准数
教育评价指标从内涵性质去考察，可以分为_________和变动性指标两种。(A) A稳定性指标B公平性指标C特殊性指标D原则性指标
评价教育实际达到指标程度的具体要求就是评价标准。从评价的内容上分，可以将评价标准分为素质标准、_________、效能标准。(A) A职责标准B分类标准C特殊标准D平等标准
什么是常模参照测量与评价？什么是标准测量与评价？
某次考试之后对数据进行统计分析，求得第47百分位数是59分，这意味着考分低于59分的考生人数比例为（ ） A．59％ B. 53％ C. 47％ D. 41％
标准正态分布的平均值和标准差分别是（） A. -3和3 B. 0和1 C.1和1 D.0和3
按测验材料来分，可把测验分成（ ）。 A．文字测验和非文字测验 B．语言测验和操作测验 C．语文测验和数学测验 D．个别测验和团体测验
之所以中学校长不能直接用高考各科原始分数来评价各科教师的教学质量，是因为（ ） A．考试信度不高 B．原始分可比性差 C．考试内容不同 D．考试效度不好
教育评价的基本原则：①方向性原则；②公平性原则；③客观性原则；④科学性原则；⑤可行性原则；⑥ A指导性原则B公开性原则C平等性原则D一体性原则
注重调查研究，整理资料不随意夸大或缩小事实，鉴定要准确，评议要恰如其分，这是教育评价客观性原则的_________。 A一般要求B基本要求C特殊要求D最终要求
评价方案的确定要考虑人力、物力、时间等各种因素，指标体系不要过于繁琐，便于计算，这是教育评价_________ 的基本要求。 A公平性原则B特殊性原则C可行性原则D平等性原则
.教育评价指标体系的结构包括：①框架；②模型；③指标；④标准；⑤(D)。 A质性符号B特征符号C原则符号D量化符号
.教育评价指标体系可以分为一般模型和(D)。 A特殊模型B共同模型C框架模型D分类模型
._________适应于该范围内所有被评价者的评价与比较；分类模型适应于某一种被评者的评价与比较。(C) A特殊模型B框架模型C一般模型D分类模型
.量化符号是教育评价指标体系结构中不可忽视的部分，它一般有权数和_________两类。权数常用小数形式，一般把同一级指群视为一个整体，整体权数总值为1。(B) A小数B分数C平均数D标准数
教育评价指标从内涵性质去考察，可以分为_________和变动性指标两种。(A) A稳定性指标B公平性指标C特殊性指标D原则性指标
评价教育实际达到指标程度的具体要求就是评价标准。从评价的内容上分，可以将评价标准分为素质标准、_________、效能标准。(A) A职责标准B分类标准C特殊标准D平等标准
什么是常模参照测量与评价？什么是标准测量与评价？