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玉林师范学院教育学
决定教师职业声望、职业吸引力，以及教师从事职业的积极性和责任感的是（）
A.政治地位
B.经济地位
C.文化地位
D.学术地位
学生的观察力、注意力、记忆力、想象力、思维能力等属于（） A.生理素质 B.心理素质 C.科学文化素质 D.思想品德素质
培养学生正确的审美观点，以及感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育就是（） A.劳动技术教育 B.美育 C.体育 D.德育
根据课程计划以纲要形式编写的有关学科教学内容的指导性文件，就是（） A.课程大纲 B.课程政策 C.课程内容 D.课程方案
教育活动通过发挥本体功能所产生的效果就是（） A.教育的正功能 B.教育的负功能 C.教育的简接功能 D.教育的直接功能
依据《教师法》规定，教师的使命是（） A.教书育人 B.传授知识发展智力 C.培养能力发展智力 D.双基教学
学生的经验、技能和科学文化素养属于（） A.生理素质 B.科学文化素质 C.心理素质 D.思想品德素质
有关学生创新素质的研究表明，智力与创造力的关系是（） A.只有某种程度的正相关 B.只有某种程度的负相关 C.完全正相关 D.完全负相关
战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是（）。 A.《大学》 B.《中庸》 C.《孟子》 D.《学记》
“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现的教学原则是：（） A.启发性原则 B.循序渐进原则 C.因材施教原则 D.可接受原则
1806年，德国赫尔巴特（J．F．Herbart）出版的（）一书被誉为教育学独立的标志。 A.《教育学》 B.《普通教育学》 C.《论演说家的教育》 D.《新教育大纲》
学校教育职能的主要实施者是（） A.领导 B.教师 C.学生 D.校长
教育改革与发展的强大动力是（） A.教育需要 B.教育理论的创新 C.学校发展 D.教育政策
雅典教育中“缪司”是指（） A.体育 B.德育 C.智育和美育 D.教育场所
为实现一定时期的教育目的而规定的教育工作的总方向是（） A.教育方针 B.教育制度 C.教育艺术 D.教育目的
学生的观察力、注意力、记忆力、想象力、思维能力等属于（） A.生理素质 B.心理素质 C.科学文化素质 D.思想品德素质
培养学生正确的审美观点，以及感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育就是（） A.劳动技术教育 B.美育 C.体育 D.德育
根据课程计划以纲要形式编写的有关学科教学内容的指导性文件，就是（） A.课程大纲 B.课程政策 C.课程内容 D.课程方案
教育活动通过发挥本体功能所产生的效果就是（） A.教育的正功能 B.教育的负功能 C.教育的简接功能 D.教育的直接功能
依据《教师法》规定，教师的使命是（） A.教书育人 B.传授知识发展智力 C.培养能力发展智力 D.双基教学
学生的经验、技能和科学文化素养属于（） A.生理素质 B.科学文化素质 C.心理素质 D.思想品德素质
有关学生创新素质的研究表明，智力与创造力的关系是（） A.只有某种程度的正相关 B.只有某种程度的负相关 C.完全正相关 D.完全负相关
战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是（）。 A.《大学》 B.《中庸》 C.《孟子》 D.《学记》
“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现的教学原则是：（） A.启发性原则 B.循序渐进原则 C.因材施教原则 D.可接受原则
1806年，德国赫尔巴特（J．F．Herbart）出版的（）一书被誉为教育学独立的标志。 A.《教育学》 B.《普通教育学》 C.《论演说家的教育》 D.《新教育大纲》
学校教育职能的主要实施者是（） A.领导 B.教师 C.学生 D.校长
教育改革与发展的强大动力是（） A.教育需要 B.教育理论的创新 C.学校发展 D.教育政策
雅典教育中“缪司”是指（） A.体育 B.德育 C.智育和美育 D.教育场所
为实现一定时期的教育目的而规定的教育工作的总方向是（） A.教育方针 B.教育制度 C.教育艺术 D.教育目的