请看案例 教师在益智区投放了纸牌，玩法是任意选取两张纸牌，然后根据上面的数字进行加减运算，提高孩子的计算能力。那天，小华走进益智区，不料玩了四五分钟之后，他的兴趣转移了，对纸牌本身产生了兴趣。他把两张纸牌斜着相互支撑，搭成一个“人”字，但纸牌很容易滑倒，他再搭又滑到了。试了几次，他开始折起纸牌来，看到崭新的纸牌被他这么糟蹋，教师没有制止反而静静等待。果然，小华“毁”了好几张纸牌后搭建成功了。后续，教师还提供了一些废旧纸片等材料投放进去支持孩子的游戏。连着几天，小华都做着他的建筑师，在他的带动下，其他孩子也加入了进来，有的搭建楼房，有的搭建机器人，都说搭纸牌好有趣，玩得不亦乐乎。案例中教师具有怎样的课程实施取向？ 忠实取向 相互适应取向 创生取向 2

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