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广西工程职业学院大学生职业生涯与就业指导
以下描述正确的是:
A.可以用Gati的模型定位个人职业决策短板,从而有针对性干预。
B.在Gati的模型中,各个因素的重要性不同
C.Gati模型是西方背景,会有本土化问题
D.Gati模型只关注了信息,缺乏情感因素关注
] 沟通最大的阻力就在个人表达的“不完整性”如何理解? A.语言都有表达的局限性 B.相同词汇不同人理解不同 C.人们只能表达想表达的部分信息 D.通过不完整来表达隐含意思
] 对于计划做的事情总是一拖再拖,到最后关头才找到行动的动力,是哪种类型倾向? A.P B.J C.S D.N
一个拥有“休闲”价值观的人,是: A.受财富影响很大 B.期望拥有更强的控制感 C.往往追求更高的收入 D.缺乏长远追求的人
] 关于霍兰德兴趣A型,以下描述不对的是? A.做艺术创意方面的事有优势 B.更追求事情的多样性 C.对于严谨的事情有热情 D.更愿意与人打交道
大学在促进学生能力成长方面,K、S、T哪个权重最高? A.K B.S C.T D.皆有
“牢骚太盛防肠断,风物长宜放眼量”在生涯规划的角度如何理解? A.一个人应该志存高远 B.规划首先要有更大的视野 C.小得小失并不是那么重要 D.人活着就是为了改变世界
可以总体上把生涯规划方法归类为“非系统规划”与“系统规划”,其最大的区别是: A.前者使用起来效率高 B.后者需要专业人员指导 C.是否关注到长远目标与眼前资源的整合 D.具体落实方面没有区别
求职过程中,即使已经被拒绝,也值得跟进到底,因为: A.这样才能显示自己的毅志力 B.要有从一而终的坚定性 C.可能中途会有人退出 D.有志者事竟成
大学阶段属于生涯的“自我认同”阶段,意味着什么? A.对自己的特征、目标有清晰的认定性 B.找到稳定的亲密关系 C.提升个人的信心水平 D.在群体中找到归属
16以下不属于情境化面试类别的是? A.电话模拟 B.无领导小组讨论 C.即席发言 D.结构化面试
情有可原,法不容恕”是一种什么类型? A.T B.F C.S D.N
信息在传递过程中会迅速衰减,因此需要: A.更多的表达自己 B.即时反馈来确认、校正 C.沟通是很难客观的 D.沟通是件困难的任务
完成大学专业的体系化建构,需要的途径是什么? A.记忆大量的知识点 B.争取考试都得到高分 C.多听从老师的安排 D.按专业培养目标系统成长
系统的、大视野框架下的生涯规划对人的作用,以下表述不对的是: A.会让人更加无助 B.对现实更加投入 C.助人定位更具发展性的目标 D.有时会使人想得多做得少
] 沟通最大的阻力就在个人表达的“不完整性”如何理解? A.语言都有表达的局限性 B.相同词汇不同人理解不同 C.人们只能表达想表达的部分信息 D.通过不完整来表达隐含意思
] 对于计划做的事情总是一拖再拖,到最后关头才找到行动的动力,是哪种类型倾向? A.P B.J C.S D.N
一个拥有“休闲”价值观的人,是: A.受财富影响很大 B.期望拥有更强的控制感 C.往往追求更高的收入 D.缺乏长远追求的人
] 关于霍兰德兴趣A型,以下描述不对的是? A.做艺术创意方面的事有优势 B.更追求事情的多样性 C.对于严谨的事情有热情 D.更愿意与人打交道
大学在促进学生能力成长方面,K、S、T哪个权重最高? A.K B.S C.T D.皆有
“牢骚太盛防肠断,风物长宜放眼量”在生涯规划的角度如何理解? A.一个人应该志存高远 B.规划首先要有更大的视野 C.小得小失并不是那么重要 D.人活着就是为了改变世界
可以总体上把生涯规划方法归类为“非系统规划”与“系统规划”,其最大的区别是: A.前者使用起来效率高 B.后者需要专业人员指导 C.是否关注到长远目标与眼前资源的整合 D.具体落实方面没有区别
求职过程中,即使已经被拒绝,也值得跟进到底,因为: A.这样才能显示自己的毅志力 B.要有从一而终的坚定性 C.可能中途会有人退出 D.有志者事竟成
大学阶段属于生涯的“自我认同”阶段,意味着什么? A.对自己的特征、目标有清晰的认定性 B.找到稳定的亲密关系 C.提升个人的信心水平 D.在群体中找到归属
16以下不属于情境化面试类别的是? A.电话模拟 B.无领导小组讨论 C.即席发言 D.结构化面试
情有可原,法不容恕”是一种什么类型? A.T B.F C.S D.N
信息在传递过程中会迅速衰减,因此需要: A.更多的表达自己 B.即时反馈来确认、校正 C.沟通是很难客观的 D.沟通是件困难的任务
完成大学专业的体系化建构,需要的途径是什么? A.记忆大量的知识点 B.争取考试都得到高分 C.多听从老师的安排 D.按专业培养目标系统成长
系统的、大视野框架下的生涯规划对人的作用,以下表述不对的是: A.会让人更加无助 B.对现实更加投入 C.助人定位更具发展性的目标 D.有时会使人想得多做得少