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平顶山学院教育心理学
最先发现遗忘先快后慢之规律的是（ ）。（1分）
A艾宾浩斯
B冯特
C桑代克
D斯金纳
为获得师长赞许而表现出来的学习需要，这是（ ）。（1分） A认知的内驱力 B附属的内驱力 C自我提高的内驱力 D避免失败的内驱力
态度的行为成分是指（ ）。（1分） A实际行为 B外部行为 C操作行为 D行为意向
教育心理学主要研究何种情境中学与教的心理规律（ ）。（1分） A家庭教育 B学校教育 C社会环境 D物质环境
智力量表属于（ ）。（1分） A心理测验 B心理测量 C心理内容 D心理形式
品德的形成经历了三个阶段：依从、认同和（ ）。（1分） A外化 B内化 C顺从 D服从
“心理自我”开始发展和形成的时期是（ ）。（1分） A童年期 B少年期 C幼年期 D青年初期
产生的成品对个体而言具有独创性，但非首创，这是（ ）。（1分） A创造性 B真创造 C类创造 D创造能力
学生对自己认知过程的了解和控制策略，这是（ ）。（1分） A认知策略 B监视策略 C资源管理策略 D元认知策略
强调概括化经验或原理在迁移中的作用，这种迁移理论是（ ）。（1分） A共同要素说 B形式训练说 C经验类化说 D关系转换说
我国心理学家将学生的学习分为三类：知识的学习、技能的学习和（ ）。（1分） A品德的学习 B态度的学习 C人格的学习 D行为规范的学习
人与人能力水平有差异，气质、性格不相同，这说明心理发展具有（ ）。（1分） A阶段性 B顺序性 C差异性 D不平衡性
随机应变，触类旁通，这是指发散思维的（ ）。（1分） A流畅性 B变通性 C独特性 D独创性
生理自我基本成熟是在（ ）。（1分） A3岁左右 B童年期 C少年期 D青年初期
技能属于（ ）。（1分） A活动方式 B知识经验 C心理特征 D心理状态
为获得师长赞许而表现出来的学习需要，这是（ ）。（1分） A认知的内驱力 B附属的内驱力 C自我提高的内驱力 D避免失败的内驱力
态度的行为成分是指（ ）。（1分） A实际行为 B外部行为 C操作行为 D行为意向
教育心理学主要研究何种情境中学与教的心理规律（ ）。（1分） A家庭教育 B学校教育 C社会环境 D物质环境
智力量表属于（ ）。（1分） A心理测验 B心理测量 C心理内容 D心理形式
品德的形成经历了三个阶段：依从、认同和（ ）。（1分） A外化 B内化 C顺从 D服从
“心理自我”开始发展和形成的时期是（ ）。（1分） A童年期 B少年期 C幼年期 D青年初期
产生的成品对个体而言具有独创性，但非首创，这是（ ）。（1分） A创造性 B真创造 C类创造 D创造能力
学生对自己认知过程的了解和控制策略，这是（ ）。（1分） A认知策略 B监视策略 C资源管理策略 D元认知策略
强调概括化经验或原理在迁移中的作用，这种迁移理论是（ ）。（1分） A共同要素说 B形式训练说 C经验类化说 D关系转换说
我国心理学家将学生的学习分为三类：知识的学习、技能的学习和（ ）。（1分） A品德的学习 B态度的学习 C人格的学习 D行为规范的学习
人与人能力水平有差异，气质、性格不相同，这说明心理发展具有（ ）。（1分） A阶段性 B顺序性 C差异性 D不平衡性
随机应变，触类旁通，这是指发散思维的（ ）。（1分） A流畅性 B变通性 C独特性 D独创性
生理自我基本成熟是在（ ）。（1分） A3岁左右 B童年期 C少年期 D青年初期
技能属于（ ）。（1分） A活动方式 B知识经验 C心理特征 D心理状态