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国开教育心理学
创立第一个完整的学习理论，使学习成为教育心理学的中心领域，被誉为“教育心理学之父”的心理学家是（ ）。
A.
冯特
B.
皮亚杰
C.
桑代克
D.
加涅
在教育心理学研究中，创设并控制一定的条件，并对其引起的某种心理及行为现象进行研究是 （ ）的基本特点。
A.
观察法
B.
调查法
C.
实验法
D.
测验法
“一两的遗传胜过一吨的教育”是（ ）的观点。
A.
德国心理学家斯腾
B.
美国心理学家华生
C.
美国心理学家霍尔
D.
英国心理学家高尔顿
儿童心理发展通过同化和顺应实现平衡是（ ）的代表性观点。
A.
布鲁纳
B.
皮亚杰
C.
斯金纳
D.
桑代克
根据皮亚杰的认知发展阶段理论，当儿童的思维具有符号性和逻辑性特征，克服了思维的自我中心性，并达到了思维的守恒，他的思维处于（ ）。
A.
具体运算阶段
B.
形式运算阶段
C.
前运算阶段
D.
感知运动阶段
按照美国心理学家威特金的理论，（ ）的学生对客观事物的判断常以外部的线索为依据，态度和自我认知易受周围环境或背景的影响。
A.
抽象型
B.
场依存型
C.
场独立型
D.
具体型
提出“学习即联结”的心理学家是（ ）。
A.
斯金纳
B.
桑代克
C.
华生
D.
皮亚杰
提出学习的实质就是“反应概率上的一种变化”以及“强化”概念的心理学家是（ ）。
A.
皮亚杰
B.
华生
C.
斯金纳
D.
桑代克
提出“接受学习”、“发现学习”、“有意义学习”、“机械学习”等概念的是心理学家（ ）。
A.
布鲁纳
B.
班杜拉
C.
斯金纳
D.
奥苏贝尔
提出“学习的实质在于主动形成认知结构”的是心理学家（ ）。
A.
布鲁纳
B.
皮亚杰
C.
班杜拉
D.
维果斯基
教育心理学研究中要坚持( )。
A.
超常规发展原则
B.
理论联系实际原则
C.
系统性原则
D.
客观性原则
知道“中华人民共和国成立于1949年10月1日”，属于（ ）。
A.
策略性知识
B.
条件性知识
C.
程序性知识
D.
陈述性知识
根据认知心理学家安德森的看法，学生在进行分数除法的运算时所表现出的是（ ）。
A.
策略性知识
B.
程序性知识
C.
观念性知识
D.
陈述性知识
下列关于陈述性知识和程序性知识差异的表述中，错误的是（ ）。
A.
陈述性知识是一种静态的知识；程序性知识是一种动态的知识
B.
陈述性知识激活的速度比较快；而程序性知识激活的速度比较慢
C.
陈述性知识是“是什么”的知识；程序性知识是“怎样做”的知识
D.
陈述性知识的激活是输入信息的再现；程序性知识的激活是信息的变形和操作
甲和乙是同一所学校的语文老师。两位老师在讲解同一个概念时，甲的方法是联系上下文、结合故事情境进行概念讲解，并让学生围绕概念展开讨论；乙的方法是一次性口头讲解大量概念，接着让学生自行阅读和参加测试。期末测试的结果发现：甲所教授的学生在概念理解的效果上要更好。这反映出（ ）对概念学习的影响。
A.
讲授概念的方式
B.
概念的定义性特征
C.
概念之间的联系
D.
原型
A.
冯特
B.
皮亚杰
C.
桑代克
D.
加涅
在教育心理学研究中，创设并控制一定的条件，并对其引起的某种心理及行为现象进行研究是 （ ）的基本特点。
A.
观察法
B.
调查法
C.
实验法
D.
测验法
“一两的遗传胜过一吨的教育”是（ ）的观点。
A.
德国心理学家斯腾
B.
美国心理学家华生
C.
美国心理学家霍尔
D.
英国心理学家高尔顿
儿童心理发展通过同化和顺应实现平衡是（ ）的代表性观点。
A.
布鲁纳
B.
皮亚杰
C.
斯金纳
D.
桑代克
根据皮亚杰的认知发展阶段理论，当儿童的思维具有符号性和逻辑性特征，克服了思维的自我中心性，并达到了思维的守恒，他的思维处于（ ）。
A.
具体运算阶段
B.
形式运算阶段
C.
前运算阶段
D.
感知运动阶段
按照美国心理学家威特金的理论，（ ）的学生对客观事物的判断常以外部的线索为依据，态度和自我认知易受周围环境或背景的影响。
A.
抽象型
B.
场依存型
C.
场独立型
D.
具体型
提出“学习即联结”的心理学家是（ ）。
A.
斯金纳
B.
桑代克
C.
华生
D.
皮亚杰
提出学习的实质就是“反应概率上的一种变化”以及“强化”概念的心理学家是（ ）。
A.
皮亚杰
B.
华生
C.
斯金纳
D.
桑代克
提出“接受学习”、“发现学习”、“有意义学习”、“机械学习”等概念的是心理学家（ ）。
A.
布鲁纳
B.
班杜拉
C.
斯金纳
D.
奥苏贝尔
提出“学习的实质在于主动形成认知结构”的是心理学家（ ）。
A.
布鲁纳
B.
皮亚杰
C.
班杜拉
D.
维果斯基
教育心理学研究中要坚持( )。
A.
超常规发展原则
B.
理论联系实际原则
C.
系统性原则
D.
客观性原则
知道“中华人民共和国成立于1949年10月1日”，属于（ ）。
A.
策略性知识
B.
条件性知识
C.
程序性知识
D.
陈述性知识
根据认知心理学家安德森的看法，学生在进行分数除法的运算时所表现出的是（ ）。
A.
策略性知识
B.
程序性知识
C.
观念性知识
D.
陈述性知识
下列关于陈述性知识和程序性知识差异的表述中，错误的是（ ）。
A.
陈述性知识是一种静态的知识；程序性知识是一种动态的知识
B.
陈述性知识激活的速度比较快；而程序性知识激活的速度比较慢
C.
陈述性知识是“是什么”的知识；程序性知识是“怎样做”的知识
D.
陈述性知识的激活是输入信息的再现；程序性知识的激活是信息的变形和操作
甲和乙是同一所学校的语文老师。两位老师在讲解同一个概念时，甲的方法是联系上下文、结合故事情境进行概念讲解，并让学生围绕概念展开讨论；乙的方法是一次性口头讲解大量概念，接着让学生自行阅读和参加测试。期末测试的结果发现：甲所教授的学生在概念理解的效果上要更好。这反映出（ ）对概念学习的影响。
A.
讲授概念的方式
B.
概念的定义性特征
C.
概念之间的联系
D.
原型