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安阳师范学院儿童舞蹈创编
舞台上横线条流动时所呈现的感情倾向是（）
A.顿促
B.流畅
C.柔和
D.刚健
控制人体得对称轴得重要部位就是(),它得偏斜、扭曲必然破坏人体得对称（）
A.头部
B.肩部
C.脊柱
D.腰椎
通过（）变化练习，可以提高身体各部位的协调性，增强敏捷的反应能力和灵活的适应能力。
A.节奏
B.步伐
C.造型
D.动作
在编舞中可以起到加深印象、强化形象和增强表现力作用的是（）手法。
A.对比
B.夸张
C.重复
D.美化
与演员讲述舞蹈作品的创作意图、构思与结构，分析舞蹈中的情节、情感、人物形象塑造要求等是创作演出阶段中（）需要解决的问题。
A.准备阶段
B.排演阶段
C.合成阶段
D.演出阶段
（）的儿童适合“开汽车”、“小鱼游”、“小鸟飞”等各种动作的舞蹈游戏。
A.3—4岁
B.5—6岁
C.4—5岁
D.2—3岁
如何把握、运用、拓展舞蹈素材，则直接关系到舞蹈作品的质量和创造形象的（）。
A.艺术性
B.精确性
C.标准性
D.真实性
下面选项中不是舞台画面处理的时应注意的因素是（）
A.动静
B.匀称
C.对比
D.纵深
下面象征为菱形、梯形画面的感情色彩是（）
A.力量
B.开阔
C.流畅
D.柔和
创作演出工作分为（）阶段。
A.二个
B.三个
C.四个
D.五个
（）是继《红色娘子军》之后的又一部中国民族芭蕾的奠基作品之一。
A.《送军鞋》
B.《红绸舞》
C.《白毛女》
D.《葵花舞》
构思分别有叙事性构思、情绪性构思、（）和音乐性构思。
A.意境性构思
B.动作性构思
C.场景性构思
D.抒情性构思
线（条）移动方向不同所产生的感情倾向性也不相同，当线（条）向后移动时的情感倾向性是（）
A.延伸
B.开阔
C.临近
D.持续
下面选项中属于编舞手法的是（）
A.叙事
B.美化
C.抒情
D.拟人
（）是整个舞蹈创作的中心环节。
A.构思
B.选材
C.排演
D.编舞
A.顿促
B.流畅
C.柔和
D.刚健
控制人体得对称轴得重要部位就是(),它得偏斜、扭曲必然破坏人体得对称（）
A.头部
B.肩部
C.脊柱
D.腰椎
通过（）变化练习，可以提高身体各部位的协调性，增强敏捷的反应能力和灵活的适应能力。
A.节奏
B.步伐
C.造型
D.动作
在编舞中可以起到加深印象、强化形象和增强表现力作用的是（）手法。
A.对比
B.夸张
C.重复
D.美化
与演员讲述舞蹈作品的创作意图、构思与结构，分析舞蹈中的情节、情感、人物形象塑造要求等是创作演出阶段中（）需要解决的问题。
A.准备阶段
B.排演阶段
C.合成阶段
D.演出阶段
（）的儿童适合“开汽车”、“小鱼游”、“小鸟飞”等各种动作的舞蹈游戏。
A.3—4岁
B.5—6岁
C.4—5岁
D.2—3岁
如何把握、运用、拓展舞蹈素材，则直接关系到舞蹈作品的质量和创造形象的（）。
A.艺术性
B.精确性
C.标准性
D.真实性
下面选项中不是舞台画面处理的时应注意的因素是（）
A.动静
B.匀称
C.对比
D.纵深
下面象征为菱形、梯形画面的感情色彩是（）
A.力量
B.开阔
C.流畅
D.柔和
创作演出工作分为（）阶段。
A.二个
B.三个
C.四个
D.五个
（）是继《红色娘子军》之后的又一部中国民族芭蕾的奠基作品之一。
A.《送军鞋》
B.《红绸舞》
C.《白毛女》
D.《葵花舞》
构思分别有叙事性构思、情绪性构思、（）和音乐性构思。
A.意境性构思
B.动作性构思
C.场景性构思
D.抒情性构思
线（条）移动方向不同所产生的感情倾向性也不相同，当线（条）向后移动时的情感倾向性是（）
A.延伸
B.开阔
C.临近
D.持续
下面选项中属于编舞手法的是（）
A.叙事
B.美化
C.抒情
D.拟人
（）是整个舞蹈创作的中心环节。
A.构思
B.选材
C.排演
D.编舞