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乐山师范学院教育学
学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式称为【 】。
A. 学校精神
B. 学校制度
C. 学校文化
D. 学校传统
教材编写在内容上要做到( )。 A. 科学性、思想性、效用性统一 B. 内在逻辑与教学法要求统一 C. 形式与实质统一 D. 教学原则与教学方法统一
教师通过口头语言向学生传授知识的方法是( )。 A. 讲授法 B. 讨论法 C. 谈话法 D. 指导法
家庭教育影响在一个人的成长过程中起着某种先入为主的定势作用,指的是家庭教育具有( )。 A. 先主性 B. 多维性 C. 密切性 D. 统一性
学校和家庭联系的方式有( )。 A. 互相访问 B. 通讯联系 C. 召开家长会 D. 组织家长委员会和举办家长学校
教师劳动的特点包括( )。 A. 特殊的复杂性 B. 强烈的示范性 C. 显效的长期性 D. 劳动量的隐含性和劳动的协作性
学生是发展中的人,是指( ) A. 学生具有与成人不同的身心特点 B. 学生具有发展的潜在可能 C. 学生是一个完整的人 D. 学生具有获得成人教育关怀的需要。
教学方法的实施步骤主要包括( )。 A. 引起动机 B. 呈现教材 C. 举例说明 D. 归纳概括和布置作业
简述个体身心发展的一般规律。
为个人全面发展提供了科学的基础和实践的是【 】。 A. 教育 B. 德育 C. 教学 D. 智育
小学生每天的睡眠时间应为( )。 A. 7小时 B. 8小时 C. 9小时 D. 10小时
学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式称为【 】。 A. 学校精神 B. 学校制度 C. 学校文化 D. 学校传统
教师通过口头语言向学生传授知识的方法是( )。 A. 讲授法 B. 讨论法 C. 谈话法 D. 指导法
教学过程的规律包括( )。 A. 教学认识过程简约性的规律 B. 教和学相互依存的规律 C. 教学与发展相互制约相互促进的规律 D. 教学要素的整体性规律
学生的学习是学习的一种特殊形式,是因为( )。 A. 学生以学习为主要任务 B. 学生在教师指导下学习 C. 学生在父母指导下学习 D. 学生所参加的是一种规范化的学习
教材编写在内容上要做到( )。 A. 科学性、思想性、效用性统一 B. 内在逻辑与教学法要求统一 C. 形式与实质统一 D. 教学原则与教学方法统一
教师通过口头语言向学生传授知识的方法是( )。 A. 讲授法 B. 讨论法 C. 谈话法 D. 指导法
家庭教育影响在一个人的成长过程中起着某种先入为主的定势作用,指的是家庭教育具有( )。 A. 先主性 B. 多维性 C. 密切性 D. 统一性
学校和家庭联系的方式有( )。 A. 互相访问 B. 通讯联系 C. 召开家长会 D. 组织家长委员会和举办家长学校
教师劳动的特点包括( )。 A. 特殊的复杂性 B. 强烈的示范性 C. 显效的长期性 D. 劳动量的隐含性和劳动的协作性
学生是发展中的人,是指( ) A. 学生具有与成人不同的身心特点 B. 学生具有发展的潜在可能 C. 学生是一个完整的人 D. 学生具有获得成人教育关怀的需要。
教学方法的实施步骤主要包括( )。 A. 引起动机 B. 呈现教材 C. 举例说明 D. 归纳概括和布置作业
简述个体身心发展的一般规律。
为个人全面发展提供了科学的基础和实践的是【 】。 A. 教育 B. 德育 C. 教学 D. 智育
小学生每天的睡眠时间应为( )。 A. 7小时 B. 8小时 C. 9小时 D. 10小时
学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式称为【 】。 A. 学校精神 B. 学校制度 C. 学校文化 D. 学校传统
教师通过口头语言向学生传授知识的方法是( )。 A. 讲授法 B. 讨论法 C. 谈话法 D. 指导法
教学过程的规律包括( )。 A. 教学认识过程简约性的规律 B. 教和学相互依存的规律 C. 教学与发展相互制约相互促进的规律 D. 教学要素的整体性规律
学生的学习是学习的一种特殊形式,是因为( )。 A. 学生以学习为主要任务 B. 学生在教师指导下学习 C. 学生在父母指导下学习 D. 学生所参加的是一种规范化的学习