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玉林师范中学数学教学实践与研究
当前数学改革的三大趋势是（）
A.大众数学、实用数学、服务性科学
B.大众数学、服务性科学、问题解决
C.实用数学、服务性科学、问题解决
D.问题解决、服务性科学、实用数学
“在同一时间内，从同一个方面，对于同一个思维对象，必须做出明确的肯定或否定”是逻辑思维的（）
A.排中律
B.同一律
C.矛盾律
D.充足理由律
下列哪一项不是确定中学数学教学内容的原则（）
A.基础性原则
B.可行性原则
C.衔接性原则
D.实际性原则
说课的基本要求包括（）
A.科学性、思想性和实践性
B.科学性、理论性和严谨性
C.科学性、思想性和理论性
D.思想性、严谨性和实践性
下列划分正确的是（）
A.有理数包括整数、分数和零。
B.角分为直角、象限角、对顶角和同位角。
C.数列分为等比数列、等差数列，无限数列和递减数列。
D.平行四边形分为对角线互相垂直的平行四边形和对角线不互相垂直的平行四边形。
概念的外延是概念所反应的（）的总和
A.本质属性
B.本质属性对象
C.对象的本质属性
D.属性
与“无理数”成交叉关系的是（）
A.无理数
B.不尽方根
C.无限小数
D.无限循环小数
由教师对所授教材做重点，系统的讲述与分析、学生集中注意力倾听的教学方法是（）
A.谈话法
B.讲解法
C.练习法
D.引导发现法
下列命题中，等值式复合命题的是（）
A.四边形为平行四边形，当且仅当它一组平行且相等
B.菱形是平行四边形
C.若两个角是对顶角，则此两角相等
D.三角形两边之和大于第三边
下列说法不正确的是
A.《标准》并不规定内容的呈现顺序和形式
B.《标准》提倡以“问题情境—建立模型—解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容
C.《标准》努力体现义务教育的普及性、基础性和发展性
D.1999年全国教育工作会议后，制订了中小学各学科的“教学大纲”，以逐步取代原来的“课程标准
教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会
A.教教材
B.用教材教
C.理解教材
D.背教材
[简答题,10分] 什么是教学设计，教学目标设计要对那几个方面的内容进行系统分析。
[简答题,10分] 简述《义务教育数学课程标准》（实验）的总体目标
[名词解释题,10分] 学习
[名词解释题,10分] 说课
A.大众数学、实用数学、服务性科学
B.大众数学、服务性科学、问题解决
C.实用数学、服务性科学、问题解决
D.问题解决、服务性科学、实用数学
“在同一时间内，从同一个方面，对于同一个思维对象，必须做出明确的肯定或否定”是逻辑思维的（）
A.排中律
B.同一律
C.矛盾律
D.充足理由律
下列哪一项不是确定中学数学教学内容的原则（）
A.基础性原则
B.可行性原则
C.衔接性原则
D.实际性原则
说课的基本要求包括（）
A.科学性、思想性和实践性
B.科学性、理论性和严谨性
C.科学性、思想性和理论性
D.思想性、严谨性和实践性
下列划分正确的是（）
A.有理数包括整数、分数和零。
B.角分为直角、象限角、对顶角和同位角。
C.数列分为等比数列、等差数列，无限数列和递减数列。
D.平行四边形分为对角线互相垂直的平行四边形和对角线不互相垂直的平行四边形。
概念的外延是概念所反应的（）的总和
A.本质属性
B.本质属性对象
C.对象的本质属性
D.属性
与“无理数”成交叉关系的是（）
A.无理数
B.不尽方根
C.无限小数
D.无限循环小数
由教师对所授教材做重点，系统的讲述与分析、学生集中注意力倾听的教学方法是（）
A.谈话法
B.讲解法
C.练习法
D.引导发现法
下列命题中，等值式复合命题的是（）
A.四边形为平行四边形，当且仅当它一组平行且相等
B.菱形是平行四边形
C.若两个角是对顶角，则此两角相等
D.三角形两边之和大于第三边
下列说法不正确的是
A.《标准》并不规定内容的呈现顺序和形式
B.《标准》提倡以“问题情境—建立模型—解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容
C.《标准》努力体现义务教育的普及性、基础性和发展性
D.1999年全国教育工作会议后，制订了中小学各学科的“教学大纲”，以逐步取代原来的“课程标准
教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会
A.教教材
B.用教材教
C.理解教材
D.背教材
[简答题,10分] 什么是教学设计，教学目标设计要对那几个方面的内容进行系统分析。
[简答题,10分] 简述《义务教育数学课程标准》（实验）的总体目标
[名词解释题,10分] 学习
[名词解释题,10分] 说课