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湖南大学-教育评价
被称为教育评价的催生剂的是美国的一著名研究，它是
选项
A:教育研究
B:教育测量理论研究
C:心理测验研究
D:八年研究
测量结果的稳定性或可靠的程度，称为 选项 A:信度 B:效度 C:难度 D:区分度
教学活动的本质是 选项 A:课堂活动 B:实践活动 C:交往活动 D:认识活动
名称量表上，数字具有什么特征。 选项 A:等比性 B:区别性 C:等级性 D:等距性
表示每项评价指标体系中所占的重要性程度，并赋予相应的值，这一概念是 选项 A:评价指标 B:评价标准 C:指标权数 D:指标权重
某人情绪稳定、心情愉快、心境开朗时，评价标准掌握较准，信息搜集较细、较全，分析评价较认真。这一例子所属的概念是 选项 A:意识倾向性 B:认知倾向 C:情意心理 D:个性心理特征
在自然状态下，通过观察去获取评价信息的一种方法，具有目的性、直接性、情感性、可重复性，这种方法是 选项 A:观察法 B:测量法 C:收集文字资料 D:问卷法
在评价指标拟定过程中，经常会将评价指标按照评价对象本身的逻辑结构逐级进行分解，把分解出来的主要因素作为评价指标的方法，这种方法是 选项 A:头脑风暴法 B:理论推演法 C:因素分解法 D:典型研究法
我国学校教学工作的基本组织形式是 选项 A:个别教学 B:复式教学 C:班级授课 D:分组教学
影响智商的最为主要的因素是 选项 A:遗传和环境 B:种族 C:学习成绩 D:性别
11、 【单选题】 因评价的先后顺序不同，而对评价对象的评价结果产生干扰的一种心理态势称为 选项 A:首因效应 B:近因效应 C:参照效应 D:顺序效应
学校管理的目标和尺度是 选项 A:经济收入 B:良好的公共关系 C:学校绩效 D:政治影响
指通过观察学生在完成实际任务时的表现来评价学生已经取得的发展成就的是 选项 A:发展性学生评价 B:表现性学生评价 C:解释性评价 D:诊断性评价
"除数是小数的除法”，某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来12÷=4（人），12÷=6（人），12÷=12（人），12÷.5=24（人），这一做法体现了 选项 A:巩固性原则 B:直观性原则 C:理论联系实际原则 D:因材施教原则
教育目的不具有 选项 A:导向功能 B:激励功能 C:调控功能 D:评价功能
测量结果的稳定性或可靠的程度，称为 选项 A:信度 B:效度 C:难度 D:区分度
教学活动的本质是 选项 A:课堂活动 B:实践活动 C:交往活动 D:认识活动
名称量表上，数字具有什么特征。 选项 A:等比性 B:区别性 C:等级性 D:等距性
表示每项评价指标体系中所占的重要性程度，并赋予相应的值，这一概念是 选项 A:评价指标 B:评价标准 C:指标权数 D:指标权重
某人情绪稳定、心情愉快、心境开朗时，评价标准掌握较准，信息搜集较细、较全，分析评价较认真。这一例子所属的概念是 选项 A:意识倾向性 B:认知倾向 C:情意心理 D:个性心理特征
在自然状态下，通过观察去获取评价信息的一种方法，具有目的性、直接性、情感性、可重复性，这种方法是 选项 A:观察法 B:测量法 C:收集文字资料 D:问卷法
在评价指标拟定过程中，经常会将评价指标按照评价对象本身的逻辑结构逐级进行分解，把分解出来的主要因素作为评价指标的方法，这种方法是 选项 A:头脑风暴法 B:理论推演法 C:因素分解法 D:典型研究法
我国学校教学工作的基本组织形式是 选项 A:个别教学 B:复式教学 C:班级授课 D:分组教学
影响智商的最为主要的因素是 选项 A:遗传和环境 B:种族 C:学习成绩 D:性别
11、 【单选题】 因评价的先后顺序不同，而对评价对象的评价结果产生干扰的一种心理态势称为 选项 A:首因效应 B:近因效应 C:参照效应 D:顺序效应
学校管理的目标和尺度是 选项 A:经济收入 B:良好的公共关系 C:学校绩效 D:政治影响
指通过观察学生在完成实际任务时的表现来评价学生已经取得的发展成就的是 选项 A:发展性学生评价 B:表现性学生评价 C:解释性评价 D:诊断性评价
"除数是小数的除法”，某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来12÷=4（人），12÷=6（人），12÷=12（人），12÷.5=24（人），这一做法体现了 选项 A:巩固性原则 B:直观性原则 C:理论联系实际原则 D:因材施教原则
教育目的不具有 选项 A:导向功能 B:激励功能 C:调控功能 D:评价功能