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四川民族学院学前儿童发展心理学 B卷
大脑机能发展的重要标志之一是( )。
A、大脑皮层抑制机能的发展
B、大脑皮层兴奋机能的发展
C、神经兴奋过程的发展
D、条件反射的出现。
儿童通过多次尝试，拉桌布取得放在桌布中央的球，下次在看到床单上的球就会通过拉床单来拿到手。此阶段孩子的思维处于( )。 A、具体形象思维阶段 B、直觉行动思维阶段 C、<span>抽象思维阶段</span> D、<span>具体思维阶段</span>
在( )阶段，儿童开始认识事物的属性。 A、直觉运动思维 B、具体形象思维 C、抽象逻辑思维 D、形式运算思维
( )是由自己或别人的举止行为是否符合社会标准而引起的情感。 A、道德感 B、理智感 C、美感 D、依恋感
随着认知和言语水平的提高，儿童的自我中心减少，能从母亲的角度看问题，这一阶段处于依恋的( )阶段? A、无分化阶段 B、低分化阶段 C、依恋形成阶段 D、修正目标的合作阶段
儿童在评定行为是非时总采取极端的态度，不是好的就是坏的，该阶段是( )。 A、前道德阶段 B、他律道德阶段 C、<span>自律道德阶段</span> D、<span>道德理想阶段</span>
无论是皮亚杰的理论还是柯尔伯格的理论，他们都强调( )对道德成熟的影响。 A、认知能力 B、智力 C、成熟 D、教养
儿童通过观察他人所表现的行为及其结果中获取信息称为( )。 A、观察学习 B、自我学习 C、直接学习 D、强化学习
学前儿童心理学是阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势及心理发展 变化的机制。 ( )
遗传具有重要作用，它是儿童心理发展的自然前提。 ( )
明确的条件反射的出现被认为是心理发生的标志。 ( )
八九个月以前的婴儿就有客体永久性的认识。 ( )
研究表明，出生后第一周内的婴儿不具有大小恒常性。 ( )
当遇到的任务难度提高时，儿童个体的再认能力明显表现出随年龄的增长而增长的趋势。 ( )
幼儿在参观动物园后，要孩子马上说出看见什么，他们往往说不出多少，第二天却能说 出来很多，这种现象可用艾宾浩斯遗忘曲线来解释。
儿童通过多次尝试，拉桌布取得放在桌布中央的球，下次在看到床单上的球就会通过拉床单来拿到手。此阶段孩子的思维处于( )。 A、具体形象思维阶段 B、直觉行动思维阶段 C、<span>抽象思维阶段</span> D、<span>具体思维阶段</span>
在( )阶段，儿童开始认识事物的属性。 A、直觉运动思维 B、具体形象思维 C、抽象逻辑思维 D、形式运算思维
( )是由自己或别人的举止行为是否符合社会标准而引起的情感。 A、道德感 B、理智感 C、美感 D、依恋感
随着认知和言语水平的提高，儿童的自我中心减少，能从母亲的角度看问题，这一阶段处于依恋的( )阶段? A、无分化阶段 B、低分化阶段 C、依恋形成阶段 D、修正目标的合作阶段
儿童在评定行为是非时总采取极端的态度，不是好的就是坏的，该阶段是( )。 A、前道德阶段 B、他律道德阶段 C、<span>自律道德阶段</span> D、<span>道德理想阶段</span>
无论是皮亚杰的理论还是柯尔伯格的理论，他们都强调( )对道德成熟的影响。 A、认知能力 B、智力 C、成熟 D、教养
儿童通过观察他人所表现的行为及其结果中获取信息称为( )。 A、观察学习 B、自我学习 C、直接学习 D、强化学习
学前儿童心理学是阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势及心理发展 变化的机制。 ( )
遗传具有重要作用，它是儿童心理发展的自然前提。 ( )
明确的条件反射的出现被认为是心理发生的标志。 ( )
八九个月以前的婴儿就有客体永久性的认识。 ( )
研究表明，出生后第一周内的婴儿不具有大小恒常性。 ( )
当遇到的任务难度提高时，儿童个体的再认能力明显表现出随年龄的增长而增长的趋势。 ( )
幼儿在参观动物园后，要孩子马上说出看见什么，他们往往说不出多少，第二天却能说 出来很多，这种现象可用艾宾浩斯遗忘曲线来解释。