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南阳师范学院-绘画与手工制作（一）
在线条与形状的感知方面，3-7岁的儿童总是喜欢把它与（ ）的形象联系起来谈论。
(A) 简洁
(B) 复杂
(C) 抽象
(D) 具体
依据艺术形象的审美方式，美术主要是（ ）。 (A) 表现艺术 (B) 再现艺术 (C) 听觉艺术 (D) 视觉艺术
对幼儿园泥工活动的指导中，哪一种行为是正确的( ) (A) 泥工活动安排在一年四季都是非常适宜的 (B) 泥工的技能比较难，因此应该手把手的教孩子 (C) 让孩子在创造活动中探索泥工塑造的基本规律 (D) 当儿童做完泥工后，把儿童作品用的泥立即重新和在一起
学前儿童手工创作的心理过程的基本顺序是( ) (A) 构思与意图——设计与制作——装饰 (B) 设计——制作与构思——装饰 (C) 制作——设计与构思——装饰 (D) 意图——构思与设计——制作与装饰
在学前儿童手工发展的哪个阶段，其泥塑作品主要体现为浮雕式( ) (A) 无目的的活动期 (B) 基本形状期 (C) 样式化期 (D) 象征期
学前儿童美术教育中，教师应引导小班儿童在泥工中塑造（ ） (A) 平面物象 (B) 简单立体物象 (C) 结构复杂物象 (D) 物象主要特征和细节
学前儿童美术教育中，教师应引导中班儿童在绘画中表现感受过的物体的（ ） (A) 轮廓特征 (B) 基本形态 (C) 基本结构和主要特征 (D) 动态结构
学前儿童手工发展的第三阶段称样式化期，它的年龄段为（ ） (A) 2岁~3岁 (B) 2岁~4岁 (C) 4岁~5岁 (D) 5岁~7岁
罗达·凯洛格列举了大量世界儿童画资料，说明了儿童绘画发展的详细历程。在这一历程中由抽象到绘画途径的重要一环，标志着幼儿已能画出具有构造意义的图画的是（ ） (A) 结合体 (B) 集合体 (C) 曼陀罗 (D) 放射型
根据比纳(A·Binet)关于儿童对图画感知阶段的划分，能说出关于人或动物所做事情的简短语句的儿童处在对图画感知的（ ） (A) 罗列对象时期 (B) 解释时期 (C) 描述对象阶段 (D) 涂鸦阶段
在儿童美术欣赏进入形式阶段时，主要分析( ) (A) 作品的内容 (B) 作品的题目 (C) 作品的造型、色彩 (D) 作品的时代背景
运用线条、色彩等要素，在二维空间里塑造出静态视觉形式的艺术形式是（ ）。 (A) 绘画 (B) 雕塑 (C) 工艺美术 (D) 建筑艺术
美术教育是人类最早的文化教育形式之一，它作为教育中的独立学科，最早出现在西方的（ ）。 (A) 17世纪末期 (B) 18世纪初期 (C) 18世纪末期 (D) 19世纪初期
初入园的儿童用四条边线组成方形物时非常困难，因为此时他们尚处于（ ） (A) “垂直性”无区别阶段 (B) “方向性”无区别阶段 (C) “水平性”无区别阶段 (D) “平面性”无区别阶段
大正时期，领导日本自由画教育运动的画家是（ ） (A) 山本鼎 (B) 福禄培尔 (C) 乌索娃 (D) 西泽克
依据艺术形象的审美方式，美术主要是（ ）。 (A) 表现艺术 (B) 再现艺术 (C) 听觉艺术 (D) 视觉艺术
对幼儿园泥工活动的指导中，哪一种行为是正确的( ) (A) 泥工活动安排在一年四季都是非常适宜的 (B) 泥工的技能比较难，因此应该手把手的教孩子 (C) 让孩子在创造活动中探索泥工塑造的基本规律 (D) 当儿童做完泥工后，把儿童作品用的泥立即重新和在一起
学前儿童手工创作的心理过程的基本顺序是( ) (A) 构思与意图——设计与制作——装饰 (B) 设计——制作与构思——装饰 (C) 制作——设计与构思——装饰 (D) 意图——构思与设计——制作与装饰
在学前儿童手工发展的哪个阶段，其泥塑作品主要体现为浮雕式( ) (A) 无目的的活动期 (B) 基本形状期 (C) 样式化期 (D) 象征期
学前儿童美术教育中，教师应引导小班儿童在泥工中塑造（ ） (A) 平面物象 (B) 简单立体物象 (C) 结构复杂物象 (D) 物象主要特征和细节
学前儿童美术教育中，教师应引导中班儿童在绘画中表现感受过的物体的（ ） (A) 轮廓特征 (B) 基本形态 (C) 基本结构和主要特征 (D) 动态结构
学前儿童手工发展的第三阶段称样式化期，它的年龄段为（ ） (A) 2岁~3岁 (B) 2岁~4岁 (C) 4岁~5岁 (D) 5岁~7岁
罗达·凯洛格列举了大量世界儿童画资料，说明了儿童绘画发展的详细历程。在这一历程中由抽象到绘画途径的重要一环，标志着幼儿已能画出具有构造意义的图画的是（ ） (A) 结合体 (B) 集合体 (C) 曼陀罗 (D) 放射型
根据比纳(A·Binet)关于儿童对图画感知阶段的划分，能说出关于人或动物所做事情的简短语句的儿童处在对图画感知的（ ） (A) 罗列对象时期 (B) 解释时期 (C) 描述对象阶段 (D) 涂鸦阶段
在儿童美术欣赏进入形式阶段时，主要分析( ) (A) 作品的内容 (B) 作品的题目 (C) 作品的造型、色彩 (D) 作品的时代背景
运用线条、色彩等要素，在二维空间里塑造出静态视觉形式的艺术形式是（ ）。 (A) 绘画 (B) 雕塑 (C) 工艺美术 (D) 建筑艺术
美术教育是人类最早的文化教育形式之一，它作为教育中的独立学科，最早出现在西方的（ ）。 (A) 17世纪末期 (B) 18世纪初期 (C) 18世纪末期 (D) 19世纪初期
初入园的儿童用四条边线组成方形物时非常困难，因为此时他们尚处于（ ） (A) “垂直性”无区别阶段 (B) “方向性”无区别阶段 (C) “水平性”无区别阶段 (D) “平面性”无区别阶段
大正时期，领导日本自由画教育运动的画家是（ ） (A) 山本鼎 (B) 福禄培尔 (C) 乌索娃 (D) 西泽克