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不是学生为班级而存在，而是班级为学生而存在，班级为学生的发展而存在。这句话体现了设定班级管理目标的发展性原则。
A. 对
B. 错
非正式群体对小学生的成长没有促进作用。
A. 对
B. 错
小学生的个体差异性形成了小学生班级共同体彼此之间相异的风格。
A. 对
B. 错
班级管理目标对班级管理实施有导向作用、聚合作用、激励作用。
A. 对
B. 错
班级是学校的基层组织，同时也是一种社会组织，因而它是小学生社会化的重要媒介。
A. 对
B. 错
社会性是人适应特定社会生活所必须具备的品质，这些品质主要包括知识、技能、情感、知觉，态度、世界观。
A. 对
B. 错
组织是一种静止的状态。
A. 对
B. 错
班主任的管理使班级成为有利于小学生社会性和个性发展的生活空间是班级促进小学生社会性和个性发展的条件。
A. 对
B. 错
感觉是认识起点的观点是（ ）
A. 可以是唯物主义的观点，也可以是唯心主义的观点
B. 可以是可知论的观点，也可以是不可知论的观点
C. 是唯物主义的观点，不是唯心主义的观点
D. 是唯心主义的观点，不是唯物主义的观点
下列选项中正确表达了认识客体的涵义的是
A. 认识的客体是主体实践和认识的对象
B. 认识的客体是主体创造出来的对象
C. 认识的客体是外部自然界
D. 认识的客体是客观存在的事物
私有制条件下简单商品经济的基本矛盾是（ ）。
A. 价值和使用价值的矛盾
B. 价值和交换价值的矛盾
C. 具体劳动和抽象劳动的矛盾
D. 私人劳动和社会劳动的矛盾
马克思主义基本原理是（ ）
A. 马克思主义理论中的基本内核
B. 马克思主义的基本立场、基本观点和基本方法
C. 马克思主义的基本立场、基本观点和基本方法的有机统一
D. 马克思恩格斯阐述的基本思想
目前中国的经济总量已经占到世界的（ ）。
A. 5%
B. 10%
C. 15%以上
D. 30%以上
形成通货膨胀的原因是
A. 纸币发行量少于社会商品价值总额
B. 纸币发行量超过社会商品价值总额
C. 纸币发行量少于流通中所需要的金属货币量
D. 纸币发行量超过流通中所需要的金属货币量
辩证思维方法从抽象上升到具体的过程是
A. 从实践到认识的过程
B. 从认识到实践的过程
C. 思维生成现实具体的过程
D. 在思维中形成“多种规定的统一”的过程
A. 对
B. 错
非正式群体对小学生的成长没有促进作用。
A. 对
B. 错
小学生的个体差异性形成了小学生班级共同体彼此之间相异的风格。
A. 对
B. 错
班级管理目标对班级管理实施有导向作用、聚合作用、激励作用。
A. 对
B. 错
班级是学校的基层组织，同时也是一种社会组织，因而它是小学生社会化的重要媒介。
A. 对
B. 错
社会性是人适应特定社会生活所必须具备的品质，这些品质主要包括知识、技能、情感、知觉，态度、世界观。
A. 对
B. 错
组织是一种静止的状态。
A. 对
B. 错
班主任的管理使班级成为有利于小学生社会性和个性发展的生活空间是班级促进小学生社会性和个性发展的条件。
A. 对
B. 错
感觉是认识起点的观点是（ ）
A. 可以是唯物主义的观点，也可以是唯心主义的观点
B. 可以是可知论的观点，也可以是不可知论的观点
C. 是唯物主义的观点，不是唯心主义的观点
D. 是唯心主义的观点，不是唯物主义的观点
下列选项中正确表达了认识客体的涵义的是
A. 认识的客体是主体实践和认识的对象
B. 认识的客体是主体创造出来的对象
C. 认识的客体是外部自然界
D. 认识的客体是客观存在的事物
私有制条件下简单商品经济的基本矛盾是（ ）。
A. 价值和使用价值的矛盾
B. 价值和交换价值的矛盾
C. 具体劳动和抽象劳动的矛盾
D. 私人劳动和社会劳动的矛盾
马克思主义基本原理是（ ）
A. 马克思主义理论中的基本内核
B. 马克思主义的基本立场、基本观点和基本方法
C. 马克思主义的基本立场、基本观点和基本方法的有机统一
D. 马克思恩格斯阐述的基本思想
目前中国的经济总量已经占到世界的（ ）。
A. 5%
B. 10%
C. 15%以上
D. 30%以上
形成通货膨胀的原因是
A. 纸币发行量少于社会商品价值总额
B. 纸币发行量超过社会商品价值总额
C. 纸币发行量少于流通中所需要的金属货币量
D. 纸币发行量超过流通中所需要的金属货币量
辩证思维方法从抽象上升到具体的过程是
A. 从实践到认识的过程
B. 从认识到实践的过程
C. 思维生成现实具体的过程
D. 在思维中形成“多种规定的统一”的过程