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国家开放大学幼儿园课程基础1
认为课程由幼儿园的学年计划、学期计划、月计划、周计划、主题活动计划、一日活动计划、集体教学计划等构成。这是哪种课程定义？ A课程即学习的科目 B课程即预期的学习结果或目标 C课程即学校组织的学习活动 D课程即教学计划 4
以文化知识为基础，根据学科知识的逻辑体系组织而成的课程是 A学科课程 B经验课程 C显性课程 D隐性课程 1
“娃娃家”游戏属于哪种课程形态？ A学科课程 B经验课程 C分科课程 D国家课程 2
幼儿园组织孩子们到消防站参观体验消防员叔叔的工作生活。这一活动属于哪种课程形态？ A学科课程 B经验课程 C分科课程 D国家课程
以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程是 A学科课程 B经验课程 C分科课程 D综合课程
我国幼儿园的单元主题活动属于哪一种课程类型？ A学科课程 B分科课程 C综合课程 D隐性课程
（ ）是指在学校教育中以教学计划、课程标准和教材的形式存在的知识技能、价值观念和行为规范，是以直接的、明显的方式呈现的课程。 A分科课程 B综合课程 C显性课程 D隐性课程
（ ）是指在学习环境中所学习到的非预期或非计划性的知识、观念、规范和态度，是以间接的、内隐的方式呈现的课程。 A分科课程 B综合课程 C显性课程 D隐性课程
属于隐性课程的是 A单元主题活动方案 B集体教学活动方案 C学期计划 D幼儿园精神环境
当前我国居于主导地位的幼儿园课程定义倾向于 A学科 B活动 C经验 D计划
“一日生活皆课程”体现了幼儿园课程的 A启蒙性 B生活性 C活动性 D整合性
与儿童的“完整人”的形象相一致，幼儿园课程应具有 A启蒙性 B生活性 C活动性 D整合性
幼儿园课程不仅体现在有目的、有计划的教育活动中，而且更体现在环境、生活、游戏及教师不经意的行为中。这说明幼儿园课程具有 A启蒙性 B潜在性 C活动性 D整合性
（ ）既是选择课程内容、确定课程组织方式和教学策略的依据，也是课程评价的标准。 教科书 课程目标 学期计划 主题活动
幼儿园运行的“指南针”是指 教科书 课程目标 学期计划 主题活动
以文化知识为基础，根据学科知识的逻辑体系组织而成的课程是 A学科课程 B经验课程 C显性课程 D隐性课程 1
“娃娃家”游戏属于哪种课程形态？ A学科课程 B经验课程 C分科课程 D国家课程 2
幼儿园组织孩子们到消防站参观体验消防员叔叔的工作生活。这一活动属于哪种课程形态？ A学科课程 B经验课程 C分科课程 D国家课程
以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程是 A学科课程 B经验课程 C分科课程 D综合课程
我国幼儿园的单元主题活动属于哪一种课程类型？ A学科课程 B分科课程 C综合课程 D隐性课程
（ ）是指在学校教育中以教学计划、课程标准和教材的形式存在的知识技能、价值观念和行为规范，是以直接的、明显的方式呈现的课程。 A分科课程 B综合课程 C显性课程 D隐性课程
（ ）是指在学习环境中所学习到的非预期或非计划性的知识、观念、规范和态度，是以间接的、内隐的方式呈现的课程。 A分科课程 B综合课程 C显性课程 D隐性课程
属于隐性课程的是 A单元主题活动方案 B集体教学活动方案 C学期计划 D幼儿园精神环境
当前我国居于主导地位的幼儿园课程定义倾向于 A学科 B活动 C经验 D计划
“一日生活皆课程”体现了幼儿园课程的 A启蒙性 B生活性 C活动性 D整合性
与儿童的“完整人”的形象相一致，幼儿园课程应具有 A启蒙性 B生活性 C活动性 D整合性
幼儿园课程不仅体现在有目的、有计划的教育活动中，而且更体现在环境、生活、游戏及教师不经意的行为中。这说明幼儿园课程具有 A启蒙性 B潜在性 C活动性 D整合性
（ ）既是选择课程内容、确定课程组织方式和教学策略的依据，也是课程评价的标准。 教科书 课程目标 学期计划 主题活动
幼儿园运行的“指南针”是指 教科书 课程目标 学期计划 主题活动