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玉林师范学院-现代教育思想
[单选题,1.6分] 在课程、教学和学习过程中对其动态状况进行的系统性评价是
A.相对评价
B.绝对评价
C.形成性评价
D.诊断性评价
[单选题,1.6分] 国家以纲要的形式规定有关学科教学内容标准的文件是。 A.课程标准 B.教学计划 C.课程计划 D.教科书
[单选题,1.6分] 谁创立了班级授课制、学年制，提出了系统的学校管理制度及督学制，堪称学校管理学的创始人。 A.乌申斯基 B.布鲁纳 C.赞科夫 D.夸美纽斯
[单选题,1.6分] 根据《基础教育课程改革纲要》规定，高中阶段以哪种 课程为主。 A.综合课程 B.选修课程 C.分科课程 D.分科和综合课程
[单选题,1.6分] 打破学科逻辑组织的界限，以学生的兴趣、动机、需要和能力为基础，以学生的经验为中心组织实施的课程是 A.学科课程 B.活动课程 C.国家科学 D.核心课程
[单选题,1.6分] 最早在伦理学的基础上建立教育目的论，在心理学基础上建立教学方法论的教育思想家是 A.夸美纽斯 B.康德 C.赫尔巴特 D.凯洛夫
[单选题,1.6分] 根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教育和教育工作的指导性文件是 A.教学参考书 B.课程标准 C.教材 D.课程计划
[单选题,1.6分] 课外活动的基本组织形式是 A.小组活动 B.群众活动 C.个人活动 D.主题活动
[多选题,1.6分] 情境教学法的基本程序 A.分析特征 B.创设情境 C.参与各类活动 D.客观评价 E.总结转化
[多选题,1.6分] 行动研究包括的的基本环节有 A.计划 B.行动 C.观察 D.反思 E.总结
[多选题,1.6分] 校本教研的核心要素 A.同伴互助 B.专业引领 C.自我反思 D.专业引领 E.同伴互助
[多选题,1.6分] 赫尔巴特的教学四阶段论，包括 A.运用 B.明了 C.联想 D.系统 E.方法
[多选题,1.6分] 新课程结构的特点 A.多元性 B.基础性 C.选择性 D.均衡性 E.综合性
[多选题,1.6分] 课程计划的内容包括 A.学科设置 B.教学时数 C.学周安排 D.学年编制 E.学科开设顺序
[多选题,1.6分] 教师成为研究者，可供研究的方式有 A.课题研究 B.理论研究 C.移植研究 D.基础研究 E.案例研究
[单选题,1.6分] 国家以纲要的形式规定有关学科教学内容标准的文件是。 A.课程标准 B.教学计划 C.课程计划 D.教科书
[单选题,1.6分] 谁创立了班级授课制、学年制，提出了系统的学校管理制度及督学制，堪称学校管理学的创始人。 A.乌申斯基 B.布鲁纳 C.赞科夫 D.夸美纽斯
[单选题,1.6分] 根据《基础教育课程改革纲要》规定，高中阶段以哪种 课程为主。 A.综合课程 B.选修课程 C.分科课程 D.分科和综合课程
[单选题,1.6分] 打破学科逻辑组织的界限，以学生的兴趣、动机、需要和能力为基础，以学生的经验为中心组织实施的课程是 A.学科课程 B.活动课程 C.国家科学 D.核心课程
[单选题,1.6分] 最早在伦理学的基础上建立教育目的论，在心理学基础上建立教学方法论的教育思想家是 A.夸美纽斯 B.康德 C.赫尔巴特 D.凯洛夫
[单选题,1.6分] 根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教育和教育工作的指导性文件是 A.教学参考书 B.课程标准 C.教材 D.课程计划
[单选题,1.6分] 课外活动的基本组织形式是 A.小组活动 B.群众活动 C.个人活动 D.主题活动
[多选题,1.6分] 情境教学法的基本程序 A.分析特征 B.创设情境 C.参与各类活动 D.客观评价 E.总结转化
[多选题,1.6分] 行动研究包括的的基本环节有 A.计划 B.行动 C.观察 D.反思 E.总结
[多选题,1.6分] 校本教研的核心要素 A.同伴互助 B.专业引领 C.自我反思 D.专业引领 E.同伴互助
[多选题,1.6分] 赫尔巴特的教学四阶段论，包括 A.运用 B.明了 C.联想 D.系统 E.方法
[多选题,1.6分] 新课程结构的特点 A.多元性 B.基础性 C.选择性 D.均衡性 E.综合性
[多选题,1.6分] 课程计划的内容包括 A.学科设置 B.教学时数 C.学周安排 D.学年编制 E.学科开设顺序
[多选题,1.6分] 教师成为研究者，可供研究的方式有 A.课题研究 B.理论研究 C.移植研究 D.基础研究 E.案例研究