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四川农业大学教育心理学
影响学习迁移的主要因素有（）。
A. A．学习材料的性质
B. B．学习活动的多样性
C. C．学习情境的相似性
D. D．智力水平
根据动机性遗忘理论，遗忘是（）。 A. A．个人不愿意记忆，有意把学得的经验忘掉 B. B．人们对不愉快体验，总希望排除于记忆之外 C. C．事实上，这些经验并为消失 D. D. 临时压抑使其不能记忆
阿特金森—希弗林模式包括 A. A.感觉登记 B. B.短时记忆 C. C.知觉记忆 D. D.长时记忆
认知结构的组织特征包括（）。 A. A．清晰性 B. B．稳定性 C. C．概括性 D. D. 包摄性
下列关于知识、能力、技能关系的说法，正确的是（）. A. A．能力是更高一级的概念 B. B．知识和技能是构成能力的要素 C. C．随着一定知识掌握和技能形成，相应的能力也就开始形成和发展。 D. D. 脱离知识和技能，能力可以独立存在
有的人眼睛不看也能编制毛衣，这表明（）。 A. A．动作已经自动化 B. B．视觉控制增强 C. C．动觉控制减弱 D. D. 动作的精确性很高
解决问题的历程包括 A. A.检验假设 B. B.发现问题 C. C.分析问题 D. D.运用经验 点击隐藏正确答案
改变态度的心理学方法包括 A. A.日常教育措施和生活事件 B. B.信息提供法 C. C.认知失调法 D. D.以上都是
学习的意志力可以表现为（）。 A. A．克服困难的信心 B. B．克服困难的决心 C. C．克服困难的自制力 D. D. 百折不挠的毅力
了解学生的学习动机，可以通过（）。 A. A．谈话 B. B．书面材料 C. C．学习态度 D. D. 克服困难的情况
引起和保持有意注意的主要原因和条件是（）。 A. A．对学习的目的任务有明确的理解 B. B．用坚强的意志与干扰做斗争 C. C．根据目的任务有计划地组织活动 D. D. 学习过程中常有单调、枯燥的地方
因材施教，就是要（）。 A. A．承认差别 B. B．着眼于具体的学生 C. C．着眼于学生个体 D. D. 设法一对一地对学生施行帮助
下列说法正确的是 A. A.男女平等，没有任何差别 B. B.男孩一般擅长数学，女孩则阅读较好。 C. C.男女孩子在智力功能或学科成就方面并不存在差异。 D. D.对不同角色的看法会影响同成就有关的变量，最终出现明显的性别差异。
教师可以采取（）教学模式，开展对情绪困扰儿童的教育。 A. A．心理治疗 B. B．特设教师计划 C. C．生活空间会谈法 D. D. 心理咨询
关于认知风格正确的是 A. A.认知风格因人异、因任务不同而不同 B. B.涉及接受、贮存、转化、提取和使用信息 C. C.有同时性-及时性认知风格 D. D.有场独立性-场依存性认知风格
根据动机性遗忘理论，遗忘是（）。 A. A．个人不愿意记忆，有意把学得的经验忘掉 B. B．人们对不愉快体验，总希望排除于记忆之外 C. C．事实上，这些经验并为消失 D. D. 临时压抑使其不能记忆
阿特金森—希弗林模式包括 A. A.感觉登记 B. B.短时记忆 C. C.知觉记忆 D. D.长时记忆
认知结构的组织特征包括（）。 A. A．清晰性 B. B．稳定性 C. C．概括性 D. D. 包摄性
下列关于知识、能力、技能关系的说法，正确的是（）. A. A．能力是更高一级的概念 B. B．知识和技能是构成能力的要素 C. C．随着一定知识掌握和技能形成，相应的能力也就开始形成和发展。 D. D. 脱离知识和技能，能力可以独立存在
有的人眼睛不看也能编制毛衣，这表明（）。 A. A．动作已经自动化 B. B．视觉控制增强 C. C．动觉控制减弱 D. D. 动作的精确性很高
解决问题的历程包括 A. A.检验假设 B. B.发现问题 C. C.分析问题 D. D.运用经验 点击隐藏正确答案
改变态度的心理学方法包括 A. A.日常教育措施和生活事件 B. B.信息提供法 C. C.认知失调法 D. D.以上都是
学习的意志力可以表现为（）。 A. A．克服困难的信心 B. B．克服困难的决心 C. C．克服困难的自制力 D. D. 百折不挠的毅力
了解学生的学习动机，可以通过（）。 A. A．谈话 B. B．书面材料 C. C．学习态度 D. D. 克服困难的情况
引起和保持有意注意的主要原因和条件是（）。 A. A．对学习的目的任务有明确的理解 B. B．用坚强的意志与干扰做斗争 C. C．根据目的任务有计划地组织活动 D. D. 学习过程中常有单调、枯燥的地方
因材施教，就是要（）。 A. A．承认差别 B. B．着眼于具体的学生 C. C．着眼于学生个体 D. D. 设法一对一地对学生施行帮助
下列说法正确的是 A. A.男女平等，没有任何差别 B. B.男孩一般擅长数学，女孩则阅读较好。 C. C.男女孩子在智力功能或学科成就方面并不存在差异。 D. D.对不同角色的看法会影响同成就有关的变量，最终出现明显的性别差异。
教师可以采取（）教学模式，开展对情绪困扰儿童的教育。 A. A．心理治疗 B. B．特设教师计划 C. C．生活空间会谈法 D. D. 心理咨询
关于认知风格正确的是 A. A.认知风格因人异、因任务不同而不同 B. B.涉及接受、贮存、转化、提取和使用信息 C. C.有同时性-及时性认知风格 D. D.有场独立性-场依存性认知风格